韋定成

摘 要：在新課改背景下，初中生物教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的狀況來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；課堂上采取自主性策略、激勵(lì)性策略和合作性策略等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；由于初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度，本文從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中生物教學(xué)；理論與方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-125-01

在新課程改革的時(shí)代背景下，作為新時(shí)代的生物教師，如何才能使舊教材指引下的生物課堂“活”起來，已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。在初中生物教學(xué)中，教師做好備課和課堂上教學(xué)以及課后指導(dǎo)等多方面的充分準(zhǔn)備。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)，初步探討了在新課改下上好生物課的基本要素，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、新課改下的備課

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，新課改已經(jīng)全面推開，但許多教師在備課方面仍然沿用過去的老辦法，將大量的精力放在鉆研教材上，而對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注極少。其實(shí)，在新課改背景下，教材只是教學(xué)的基本素材，備課時(shí)我們不能把教材作為課程標(biāo)準(zhǔn)來解讀，特別是在目前“一標(biāo)多本”、教材質(zhì)量參差不齊的情況下更是如此。在新課改背景下，教師的備課應(yīng)該由過去的重鉆研教材轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾曘@研課程標(biāo)準(zhǔn)；教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精選教學(xué)素材。教學(xué)素材的選擇不應(yīng)局限于教材，應(yīng)該與周圍的社會(huì)、自然、生活緊密聯(lián)系。在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該做到入乎其中、出乎其外。在選擇教學(xué)素材時(shí)，必須注意材料的目的性、科學(xué)性、教育性、時(shí)代性、趣味性等。

二、新課改下的教學(xué)方法

1、講授法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)，缺點(diǎn)是沒有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的作出反饋。

2、談話法。談話法是教師利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；能幫助學(xué)生深入理解知識(shí)；能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語言的表達(dá)能力。

3、討論法。討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生看見事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值，堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)精神。

5、多媒體教學(xué)法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

三、新課改下的課堂要注意的教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入新課。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的問題是從動(dòng)機(jī)和興趣中產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景是教學(xué)中十分重要的起始環(huán)節(jié)。教師在備課的時(shí)候就要考慮到教學(xué)時(shí)應(yīng)該要把這些情景通過多媒體、實(shí)驗(yàn)、圖片、資料分析等手段展示給學(xué)生，喚起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的我要學(xué)的情感，充分發(fā)揮導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)的重要性。

課堂中的自主性策略及實(shí)施。自主的課堂，有利于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造天性，因此，教師在高中生物課當(dāng)中應(yīng)推行自主性策略：積極創(chuàng)造輕松、和諧、明主的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠自主的發(fā)散自己的思維，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能。

生物課中的激勵(lì)性策略及實(shí)施。教師給學(xué)生善意的鼓勵(lì)和成功的體驗(yàn)，將激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種潛在的上進(jìn)要求，使之活躍、強(qiáng)烈起來，這種積極的情緒，能夠激活大腦神經(jīng)細(xì)胞，使學(xué)生傾注莫大的熱情于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中，并豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們的意志，從而大大增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造活動(dòng)的效率和效果。

生物中的探究性及實(shí)施。生物課上，教師應(yīng)激發(fā)他們的探究欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自進(jìn)行分析和探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)驗(yàn)證、探索和發(fā)現(xiàn)新東西的科學(xué)研究的方法和途徑。在探索過程中，使學(xué)生已有的知識(shí)得到應(yīng)用，分析和解決問題的能力以及自身的探究能力都得到提高，并養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新思維品質(zhì)。

綜上所述，在新課程改革背景下的初中生物課教學(xué)中，教師要掌握好備好課、講授新課、課堂的小結(jié)、課后的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)這些步驟。雖然課程改革是一個(gè)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的過程，一切困難都是暫時(shí)的，都有待以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，才能將新課改要求下的生物課上好。