鄧成英

摘 要：幼兒期，是語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，此期間如果能創(chuàng)造一個有利于幼兒發(fā)展的語言環(huán)境，給予孩子正確的語言教育，就會給他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。俗話說得好近朱者赤，近墨者黑；孩子在這良好的語言環(huán)境中必將有良好的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語言環(huán)境；榜樣環(huán)境；豐富生活；口語表達；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-135-01

《綱要》中明確要求“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣是提高幼兒語言表達能力的關(guān)鍵”。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境呢？

一、榜樣環(huán)境

教師和父母是幼兒生活中的學習楷模，她們的一舉一行都將對孩子是一種潛移默化式的影響。因此，在日常生活中盡量貫穿良好的言語習慣，為幼兒構(gòu)造一個良好的語言環(huán)境。孩子的語言表達能力便能在這潛移默化中悄悄的逐漸改變和提高。幼兒是從模仿開始學習語言的，所以應(yīng)為幼兒提供更多的正確榜樣。因此，作為教師或家長，平時說話時應(yīng)做到發(fā)音正確，用詞恰當，語句要符合語法規(guī)范，聲調(diào)要自然而流暢，態(tài)度也要大方，這樣對幼兒的口語會有潛移默化式的影響。

二、豐富幼兒的日常生活內(nèi)容

在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導(dǎo)，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。作為語言，本身就是為交流和表達思想而產(chǎn)生的，當然語言的產(chǎn)生就離不開生活。有了豐富的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，有話好說，有話要說。豐富的生活環(huán)境一方面可以增加幼兒的生活經(jīng)驗，而另一方面也是為其語言的運用準備好交流的內(nèi)容。同時幼兒也可以了解在眾多環(huán)境中，語言的實際運用技巧和方法，從而促進語言的表達與發(fā)展。豐富的生活內(nèi)容不僅擴大了幼兒的眼界，增添了幼兒的知識面，還充分的發(fā)揮了幼兒語言工具的運用能力。時時處處讓語言的表達與生活密切伴隨，使幼兒的詞匯、句子、段落更加充實完善，從而讓幼兒的語言表達能力在生活中得到更大的提高和發(fā)展。

1、積極利用游戲活動來提高幼兒的語言表達能力。游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動，在游戲中幼兒自由地支配自己的行為，愉快地與同伴交往合作。作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲而進行，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和完善語言的最佳手段。

幼兒初期的兒童，在獨自游戲中，往往憑借語言支配和調(diào)節(jié)自己的行為，對游戲過程的思考，常常用有聲語言表達出來，他們邊想邊說邊玩，饒有興趣，而這種獨白語言，正是社會語言的基礎(chǔ)。幼兒生活離不開游戲。在游戲中，鼓勵幼兒積極進行角色扮演，練習角色對話，培養(yǎng)說話能力，發(fā)展語言水平，從而獲得語言的發(fā)展。

2、給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容。嬰幼兒學習語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，要通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。

3、抓住契機。在日常生活中學習語言，教師在與孩子的交往中，要善于抓住契機，引導(dǎo)幼兒學習發(fā)展語言。每當孩子接觸新事物、體驗新情感時都要及時教他說有關(guān)的詞語，千萬不要錯過跟孩子說話的機會，同時教師要注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時學習發(fā)展語言。

三、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

1、多看。教師在教學過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學習的興趣。如：教幼兒詞匯“五顏六色”時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說：“紅的、黃的、白的……”再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們：“花兒真好看，五顏六色真漂亮?！庇變厚R上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了：“這五顏六色的花兒多美呀！”

2、多聽。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現(xiàn)。

3、多說。為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。

4、多練。發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學習，掌握。這就要讓孩子多練習，重復(fù)地練習，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準，教師和家長注意及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。

四、在語言教育活動中，要精心創(chuàng)設(shè)語言學習情境

教師有目的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學習的主要內(nèi)容包括：語言要素的學習（語音、語詞、語句、語段等），兒童文學作品的學習（兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等）。要了解幼兒的語言特點，掌握幼兒的語言規(guī)律。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學習情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要注重榜樣示范、把握住生活幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣。