體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

黃秀南+王惠琴

【摘要】結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程本身存在的實(shí)操性、時(shí)效性和涉及信息量大等特點(diǎn)，教師需要在課堂教學(xué)中更好地通過理論聯(lián)系實(shí)際來提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而體驗(yàn)式教學(xué)法是更貼合課程本身特點(diǎn)和課程性質(zhì)的方法，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生更深入，更形象地接觸到知識(shí)以及學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)某些理論性的賬務(wù)處理過程有更好的、更立體的感悟，從而形成更好的課堂教學(xué)環(huán)境。本文對(duì)此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 問題 對(duì)策

一、引言

體驗(yàn)式教學(xué)通過老師進(jìn)行引導(dǎo)、互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)，師生實(shí)現(xiàn)情感交流，以行動(dòng)為中心，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深師生情感，是一種更加高效和人性化的教學(xué)方法?；A(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程，作為財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程，也是其他課程的基礎(chǔ)課程。學(xué)生需要通過這門課程獲得從事會(huì)計(jì)工作的基本技能，體驗(yàn)式教學(xué)法適合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)工作，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高。由于會(huì)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)主要是以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主，以案例教學(xué)為輔，筆者通過調(diào)研，共走訪了5所規(guī)模相似的高校，與45位財(cái)會(huì)專業(yè)老師進(jìn)行了訪談，發(fā)放800份調(diào)查問卷，剔除無效問卷，有效問卷為723份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用和意義

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在目前高等教育發(fā)展的過程中，大多數(shù)高校將“為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，其相應(yīng)地調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。而體驗(yàn)式教學(xué)法比較適合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的條件，其能夠使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，容易接受和掌握所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。很多學(xué)生在接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)之前，都不了解會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)工作性質(zhì)、會(huì)計(jì)概念。針對(duì)這些知識(shí)，只有教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之前弄清這些知識(shí)，才能提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知度，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)參與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，努力使自己達(dá)到社會(huì)對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的任課教師應(yīng)當(dāng)盡可能與企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)會(huì)計(jì)工作的流程，使學(xué)生了解企業(yè)的財(cái)務(wù)核算流程。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生與會(huì)計(jì)從業(yè)人員溝通、交流，了解會(huì)計(jì)從業(yè)人員的日常工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)職責(zé)等。通過課外參觀體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有所了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)興趣。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的要求和社會(huì)的用人要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到自己創(chuàng)設(shè)的具體情境中，讓學(xué)生進(jìn)行情境的模擬訓(xùn)練，將其深入課堂的教學(xué)中。學(xué)生在參與過程中理解并掌握新會(huì)計(jì)知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體者。通過體驗(yàn)虛擬情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)興趣。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法能夠提高學(xué)生專業(yè)能力

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中有很多理論知識(shí)點(diǎn)，有些理論知識(shí)較抽象，高職高專學(xué)生的理解能力較弱，如果教師采用灌輸知識(shí)的方式，該方式平面、抽象、死板地傳遞給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生很難理解和掌握教師所傳授的知識(shí)。因此，教師可以引入學(xué)生身邊的生活實(shí)際案例，讓其體會(huì)到會(huì)計(jì)知識(shí)貼近實(shí)際生活，使其感受到會(huì)計(jì)的樂趣和價(jià)值，將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用到具體案例中，通過師生之間互動(dòng)、分析案例、討論案例，學(xué)生就能較容易理解教材抽象的理論知識(shí)，從而提高其會(huì)計(jì)專業(yè)能力。如在講解會(huì)計(jì)恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”時(shí)，此時(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生講述其各自家庭房屋情況。如學(xué)生講述其自住房屋價(jià)值60萬元，其中自己家里支付35萬元，從銀行借款25萬元，然后問學(xué)生：房屋、銀行借款、自己家里支付的款項(xiàng)分別是屬于哪個(gè)會(huì)計(jì)要素，讓學(xué)生知道房屋是屬于資產(chǎn)要素、銀行借款是屬于負(fù)債要素、自己家里支付的款項(xiàng)是屬于所有者權(quán)益要素。再讓學(xué)生分析價(jià)值量之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)理解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一平衡等式了。通過案例體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生專業(yè)能力。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)校投入不足，導(dǎo)致基礎(chǔ)配套不健全

由于很多學(xué)校不是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)校，財(cái)會(huì)專業(yè)也非重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校對(duì)于專業(yè)投入資金不足，尤其是普通類的綜合類高校，本身經(jīng)驗(yàn)欠缺，財(cái)會(huì)專業(yè)很多都是新的專業(yè)，加上投入資金不足，難以有更好的發(fā)展，基礎(chǔ)材料的配備也相對(duì)不夠充分。

而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)需要大量的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿等會(huì)計(jì)檔案材料，通過對(duì)附近幾所高校的調(diào)研得知，學(xué)校主要有的是可以印刷和容易買到的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿，對(duì)于最基本的原始憑證，種類不多，而且量比較少。根據(jù)調(diào)查，5所學(xué)校的體驗(yàn)式教學(xué)都是建立在手工教學(xué)基礎(chǔ)之上，而手工教學(xué)本身存在資料不全、容易流失和浪費(fèi)等問題，所以導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)開展不順暢。會(huì)計(jì)軟件相對(duì)可以規(guī)避這些問題，但是軟件成本較高，需要專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)維護(hù)，而且需要機(jī)房等高成本投入，所以現(xiàn)在高校配置略有難度。在調(diào)研的5所高校中，購買該類軟件的高校數(shù)量只有2所；其雖然購買了實(shí)訓(xùn)軟件，但是利用率并不高，也沒有專門的技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，使老師在使用上存在很大問題。另外，針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)開發(fā)的軟件類型寥寥無幾，可供高校選擇的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐軟件很少，而且軟件相應(yīng)的后期配備和維護(hù)相對(duì)不到位，使學(xué)校需要的投入比較大，而學(xué)校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)投入資金有限，所以就只能選擇更加便宜的手工材料。

（二）學(xué)生課后練習(xí)時(shí)間不足，掌握不到位

由于受到課程學(xué)時(shí)和學(xué)分的影響，學(xué)生在上課過程中接受到和能夠操作到的知識(shí)點(diǎn)是有限的，需要學(xué)生進(jìn)行大量的課后練習(xí)來鞏固提高。而根據(jù)調(diào)查，只有25.5%的學(xué)生會(huì)選擇去進(jìn)行課后練習(xí)。主要原因是軟件只安裝在機(jī)房，普及程度不高，只能去機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，而機(jī)房平時(shí)安排課程比較集中，導(dǎo)致很少有空閑時(shí)間可以給學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)存在一定的不合理性，實(shí)踐課程課時(shí)比較少，還會(huì)有老師為了趕進(jìn)度，占用實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間來進(jìn)行理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)法體驗(yàn)不足。據(jù)調(diào)查，3所高校實(shí)踐課時(shí)在全部課時(shí)中只占不到1/3，有兩所高校實(shí)踐學(xué)時(shí)占到一半，但是由于各種法定假期、新生開學(xué)等原因，導(dǎo)致沖掉很多課，也沒辦法足額完成。學(xué)生的調(diào)查問卷顯示，有93.2%的學(xué)生認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程學(xué)習(xí)是十分有用的，有85.4%的人認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐課時(shí)不足，沒有辦法完全領(lǐng)會(huì)透徹?？梢姡n時(shí)的安排非常不協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展以及動(dòng)手能力達(dá)不到該有的效果。同時(shí)，由于受課時(shí)的限制，教師為使授課計(jì)劃與課程同步，很少穿插一些案例加以討論，因?yàn)檫@樣會(huì)影響到他們的講課進(jìn)度。一方面受學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的限制，另一方面受授課計(jì)劃的影響，教師只是針對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而沒有很好地結(jié)合案例進(jìn)行講解，題目做得也相對(duì)比較少，所以學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐課時(shí)非常少，其動(dòng)手能力自然也得不到提升，達(dá)不到應(yīng)有的效果。通過對(duì)部分老師的走訪調(diào)查得知，70%的老師在現(xiàn)有的課時(shí)下無法保質(zhì)保量完成教學(xué)計(jì)劃，案例教學(xué)也受時(shí)間限制不得不進(jìn)行壓縮，很多想講的地方都沒辦法講。

（三）強(qiáng)調(diào)課程基本內(nèi)容，知識(shí)全面性缺乏

由于受到學(xué)校投入、課程學(xué)時(shí)等原因的影響，在學(xué)校內(nèi)只能接觸到比較陳舊的、比較基本的憑證和賬簿，沒有跟隨政策進(jìn)行調(diào)整，而且涉及的信息量是比較少的。據(jù)調(diào)查，有80.2%的學(xué)生在實(shí)踐過程中，沒有機(jī)會(huì)填制原始憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，更多的是根據(jù)已經(jīng)做好的原始憑證填制記賬憑證，相對(duì)比較簡單容易掌握。對(duì)于難度大的，練習(xí)的方面比較欠缺，學(xué)生對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的感受程度只停留在基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于更高層次的和更完整的賬務(wù)處理流程沒有時(shí)間也沒有條件去感受，只是停留在理論層面和基本的試題層面，使學(xué)生在以后的工作和生活中可能會(huì)遇到瓶頸。

（四）教師教學(xué)水平有待提高

教師貫穿基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論課程和實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。大學(xué)與高中不同，由于大學(xué)的課程比較輕松，很多學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦。根據(jù)調(diào)查顯示，90.58%學(xué)生不會(huì)提前預(yù)習(xí)。除去期末和考證階段，82.5%的學(xué)生不會(huì)選擇在課后打開課本，基本依靠上課聽老師講解來學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師的教學(xué)水平在體驗(yàn)式教學(xué)中顯得尤為重要。根據(jù)對(duì)老師進(jìn)行的訪談，大部分老師對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)法認(rèn)識(shí)不足，基本停留在課堂基本互動(dòng)上，也沒有很好地注重體驗(yàn)式教學(xué)的效果，更多的是傳授知識(shí)，而不是通過與學(xué)生互動(dòng)，在互相尊重的層面上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和創(chuàng)新精神。同時(shí)在受訪的老師中，青年老師占到26.6%，這些老師大部分是沒有去過企業(yè)進(jìn)行過實(shí)習(xí)的，或者實(shí)習(xí)程度有限，基本都是從學(xué)校畢業(yè)直接轉(zhuǎn)換為教師了。沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，上課過程中很容易出現(xiàn)問題，如何更好更充分地備課，是青年老師在體驗(yàn)式教學(xué)中掌握的重中之重。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)該重視，加大投入力度

會(huì)計(jì)類是個(gè)熱門的行業(yè)，學(xué)生能否學(xué)到真才實(shí)學(xué)直接關(guān)系到以后的就業(yè)。提高學(xué)生的就業(yè)能力就必須使學(xué)生具有專業(yè)技能。而專業(yè)技能的培訓(xùn)，需要體驗(yàn)式教學(xué)。學(xué)校通過在手工操作的基礎(chǔ)上引進(jìn)會(huì)計(jì)軟件，彌補(bǔ)手工實(shí)訓(xùn)中素材不夠等缺陷，同時(shí)可以讓學(xué)生更完整地體驗(yàn)賬務(wù)處理流程。軟件本身也有考試單元，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作完成后可以通過上機(jī)考試檢測(cè)自己對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可以及時(shí)得出成績，直接減輕了老師的工作量，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以直接針對(duì)自己出錯(cuò)的單元進(jìn)行修改和完善，對(duì)學(xué)生可以起到很好的督促作用。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)重視程度，可以舉辦各項(xiàng)會(huì)計(jì)類比賽，由老師擔(dān)任評(píng)委，在比賽中，師生交流專業(yè)知識(shí)，從而提升專業(yè)能力。

（二）合理安排實(shí)踐課程學(xué)時(shí)

學(xué)?？梢钥紤]修訂基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐課時(shí)作適當(dāng)調(diào)整，考慮各種法定假期和調(diào)課，適當(dāng)增加周課時(shí)，從而增加實(shí)踐的總課時(shí)。如在原本為72課時(shí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程上，在未修訂之前實(shí)踐學(xué)時(shí)有34個(gè)課時(shí)，在修訂了之后增加到40個(gè)課時(shí)。教師在理論課上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┌咐齺碜寣W(xué)生討論，同時(shí)通過增加一些小游戲、小視頻等方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使老師上課不用因?yàn)橼s進(jìn)度，而不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而影響體驗(yàn)性教學(xué)效果。

（三）實(shí)時(shí)引進(jìn)會(huì)計(jì)資料，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)

由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做賬。而受學(xué)校某些條件的制約，學(xué)生很少進(jìn)行原始憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表的編制等。學(xué)校通過校企合作，從社會(huì)中更多地引進(jìn)企業(yè)的會(huì)計(jì)資料，讓學(xué)生可以接觸到一線的東西，從而有利于學(xué)生在實(shí)踐中掌握最新的政策和方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行暑假實(shí)習(xí)，老師可以作為指導(dǎo)老師參與其中，也可以平時(shí)帶學(xué)生參觀企業(yè)實(shí)際場(chǎng)地，從環(huán)境上影響學(xué)生，讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)究竟是什么，應(yīng)該做什么，更好地符合國家對(duì)培養(yǎng)高技能人才的要求，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的需要，提高學(xué)生的就業(yè)率。

（四）鼓勵(lì)老師參與假期頂崗實(shí)踐，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)老師

充分利用老師的寒暑假等假期，鼓勵(lì)老師深入企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)踐，及時(shí)掌握現(xiàn)行財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，如請(qǐng)國稅局、財(cái)政局、企業(yè)財(cái)務(wù)部、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等部門的人員進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)身說法，提供第一手材料，讓學(xué)生感受更加直觀和形象。同時(shí)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行老帶新的模式，有經(jīng)驗(yàn)的老教師可以通過隨堂聽課、課后交流等方式掌握青年老師存在的一些問題，及時(shí)提出建議，幫助青年老師更好地改進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師聽課，尤其是對(duì)老教師的聽課，在課堂上學(xué)習(xí)，更好地發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)更好地掌握學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自身的計(jì)劃和方法。

五、結(jié)語

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的最基本的專業(yè)必修課程，對(duì)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重大的影響。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)符合“應(yīng)用性和創(chuàng)新性”的特點(diǎn)，學(xué)生要在實(shí)踐過程中把握好機(jī)會(huì)，通過與老師的互動(dòng)，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和興趣，高效地學(xué)習(xí)，努力使自己發(fā)展成為滿足企業(yè)需要的應(yīng)用性人才。教師要在基本理論講解的基礎(chǔ)上，更多地通過實(shí)踐和案例方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生提高會(huì)計(jì)技能。學(xué)校也應(yīng)該提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重，鼓勵(lì)課堂互動(dòng)，把體驗(yàn)式教學(xué)法作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的切入點(diǎn)，使學(xué)生可以更自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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