李東波

【摘要】本文首先分析了高中物理教學(xué)中人文精神滲透的必要性是滿足高中物理教學(xué)理念和素質(zhì)教育的需求，接著從提高教師進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的素質(zhì)以及挖掘物理教材和生活中的人文素材等方面提出了高中物理教學(xué)中人文精神的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 人文精神 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0131-02

高中物理教育作為文化教育的重要組成部分，在給學(xué)生教授物理學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，當(dāng)然也不能忽視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)其人文教育的價(jià)值所在。人文精神滲透到高中物理教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把物理知識(shí)當(dāng)作傳播與滲透的載體，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注物理知識(shí)對(duì)于人類生活產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生能夠建立相應(yīng)的價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中人文精神滲透的必要性

1.滿足高中物理教學(xué)理念的需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中物理教學(xué)的目標(biāo)主要分為三個(gè)模塊，一個(gè)模塊是知識(shí)與技能的培養(yǎng)，一個(gè)模塊是教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，另一個(gè)模塊就是情感態(tài)度與價(jià)值觀念。從這就可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念是高中物理新課標(biāo)的要求，也是滿足其教學(xué)理念的需求。學(xué)生有把物理學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活生產(chǎn)中的意識(shí)，具備質(zhì)疑精神，能夠堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，用所學(xué)到的物理學(xué)知識(shí)為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科技造福人類的目標(biāo)。這些都對(duì)高中物理教學(xué)中人文精神的滲透提出了要求，質(zhì)疑精神、奉獻(xiàn)精神、合作意識(shí)等都是人文精神的重要組成部分。

2.滿足新時(shí)期素質(zhì)教育的需求

隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，學(xué)校開始注重學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的發(fā)展，而培養(yǎng)人文精神就是對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的關(guān)注，這跟素質(zhì)教育的需求相呼應(yīng)。對(duì)于人文教育來說，其可以說是一種價(jià)值體系，屬于在傳播人文精神的時(shí)候幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。高中物理作為自然學(xué)科，在教學(xué)中滲透人文精神是素質(zhì)教育的需求，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，能夠更好的滿足新時(shí)期素質(zhì)教育要求中提升綜合素質(zhì)的需求。

二、高中物理教學(xué)中人文精神的滲透策略

在高中物理教學(xué)中，經(jīng)常聽到學(xué)生說：“物理真沒意思”、“學(xué)習(xí)物理有什么用、“太難了不想學(xué)”等等。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問題主要是因?yàn)榻虒W(xué)模式的限制，或者說還未找到正確的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不上去。而在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)人文精神，能夠很好的提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)其求知的欲望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立人文關(guān)懷，提高綜合素質(zhì)。具體策略如下：

1.提高教師進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的素質(zhì)

要在高中物理課程教學(xué)中滲透人文精神，需要教師具備較好的人文素養(yǎng)。事實(shí)上，在教學(xué)過程中一部分高中物理老師在提高自身人文素質(zhì)方面不是特別重視，可能這些教師本身的學(xué)科知識(shí)比較全面，但是人文素養(yǎng)卻有待提高。所以，作為高中物理教師要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，通過看書閱讀以及參加培訓(xùn)充電等方式補(bǔ)充知識(shí)來提高自己的人文素質(zhì)?？梢詮V泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)人文科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，這才能為物理教學(xué)中滲透人文精神打基礎(chǔ)。比如，教師可以在業(yè)余時(shí)間閱讀歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)書籍，還可以加入美學(xué)、音樂、地理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師有意識(shí)的去擴(kuò)充自己的知識(shí)層面的時(shí)候，才能實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的提高。只有這樣教師才能在物理教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生講述更多的信息，才能在課堂知識(shí)傳授的時(shí)候更加游刃有余，從而提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的成效。

2.充分挖掘物理教材和生活中的人文素材

高中物理教學(xué)的主要載體是教材，事實(shí)上，物理教材以及生活中都包含很多富有人文精神的資源，只不過有的是顯性的有的是隱性的。高中物理教師在教學(xué)中要充分挖掘教材與生活中的人文素材，結(jié)合人文教育精神，把素材進(jìn)行優(yōu)化與整合，創(chuàng)建合適的情景來強(qiáng)化學(xué)生在情感方面的體驗(yàn)，把人文精神滲透到日常教學(xué)中去。比如，在“完全失重”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，可以用中國宇航員在太空授課作為素材，讓學(xué)生感受到中國科技的強(qiáng)大，這種教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。再比如，在“慣性”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可以用多媒體給學(xué)生播放一些貨車相撞的交通事故片段，接著給大家看交警的采訪，給大家解釋事故發(fā)生的原因是貨車的質(zhì)量比較大，相應(yīng)的慣性也大，一旦違反交通規(guī)則就容易出現(xiàn)交通事故。這樣一來，在給學(xué)生傳授物理知識(shí)的時(shí)候也滲透到安全意識(shí)與珍惜生命的意識(shí)。

3.以人為本讓學(xué)生接受人文精神的洗禮

新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)要充分利用教學(xué)資源，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作交流來理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在高中物理教學(xué)過程中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生主動(dòng)思考與探尋，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，可以運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，由教師分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員互相合作來完成。教師可以引用孔子的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”以及“三人行必有我?guī)煛钡让裕€可以向?qū)W生講述愛因斯坦從奧林匹亞科學(xué)院得到的幫助，告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的重要性，讓大家養(yǎng)成互相交流與相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。

4.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文關(guān)懷

新課標(biāo)要求學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀三個(gè)方面的綜合發(fā)展。物理課堂是學(xué)生獲取物理知識(shí)的地方，也是學(xué)生體驗(yàn)情感價(jià)值的樂園，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。在知識(shí)評(píng)價(jià)方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，要對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面的偏差進(jìn)行及時(shí)的糾正，不能出現(xiàn)模棱兩可的狀況，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的精準(zhǔn)度產(chǎn)生影響。此外，要注重學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度評(píng)價(jià)，特別是學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的認(rèn)真勁，要給予認(rèn)可與表揚(yáng)，這樣能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，高中物理教學(xué)肩負(fù)著融合自然科學(xué)教育以及人文教育相融合的任務(wù)，這就需要物理教師提高自身的人文素養(yǎng)，充分挖掘教材以及生活中的人文素材，讓學(xué)生接受人文精神的洗禮，在給學(xué)生傳授物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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