朱艷芹

【摘要】民辦高校教師師德師風建設(shè)是民辦學校興衰的根本，影響到民辦學校的可持續(xù)發(fā)展。高校教師師德師風建設(shè)一直是一個永恒的課題，加強師德師風建設(shè)是教師職業(yè)和當代社會的要求。本文就當前民辦院校教師師德師風建設(shè)問題進行了探析，并附有針對性的提出了若干解決途徑。

【關(guān)鍵詞】師德師風 民辦院校 問題 途徑

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0216-02

師德，就是教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師風，教師從教的道德作風。師德師風建設(shè)是衡量一所學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，也是高職院校常抓不懈的主題。但在市場經(jīng)濟條件和改革開放環(huán)境下，學校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)，師德師風建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新的歷史時期，加強和改進師德師風建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。

一、民辦院校教師師德師風建設(shè)存在的問題

1. 教師使命感缺乏，學術(shù)風氣不夠端正

在市場經(jīng)濟和功利主義價值觀的沖擊下，部分教師對自己所從事的職業(yè)性質(zhì)缺乏深刻認識，只是把教師職業(yè)看作是一種謀生手段，把自己在民辦學校工作看作是“打工者”，過于急功近利，對工作敷衍了事，消極應(yīng)付本職工作，得過且過；對學生漠不關(guān)心，缺少敬業(yè)精神，缺乏教師職業(yè)道德，不潛心教學和科研，只管教書，不管育人，沒有認真履行教師應(yīng)盡的職責。

2. 教師修為有所欠缺，缺乏師表作用

在教書育人的過程中，教師是要教人怎樣做人的人，所以教師首先必須自己要知道怎樣做人，并以自己的人格魅力去感染和引導學生，通過身體力行，用自己的表率作用做學生學習和模仿的榜樣。然而，現(xiàn)在有部分教師不能正確把握學生的思想動態(tài)，不注意師表形象，個別教師甚至沾染社會一些不良習氣，上課隨心所欲，信口雌黃，觀點偏激過分渲染社會的陰暗面，以自己的主觀意識對學生進行誤導，不注意言論的導向性，重言傳輕身教。這些教師師表意識淡薄，行為放縱，為師不尊，難以起到表率作用，這樣的教師嚴重損害了“師道尊嚴”的教師群體形象，污染了高職院校的育人環(huán)境。

3. 教師政治思想水平不高，思想政治素質(zhì)有待提升

高校教師作為先進文化與思想的傳播者，不僅要學識淵博，還要思想政治素質(zhì)過硬，應(yīng)時刻用科學的理論思想來武裝自己的頭腦。然而，現(xiàn)在部分高校教師對社會政治關(guān)心不夠，政治敏感性較差。有些教師甚至表現(xiàn)為實踐科學發(fā)展觀不能落實，人生觀、價值觀、教育觀和質(zhì)量觀不能正確牢固樹立，不能以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引導學生，從而嚴重影響了大學生政治水平和思想意識的提升。

4. 教師教學水平不齊，教學質(zhì)量有待提高

當前民辦院校教師總體的教學和科研水平都在不斷提高，但是仍存在一些專業(yè)教學能力和教學水平不平衡的現(xiàn)象。部分教師在教學過程中，缺乏責任感和事業(yè)心，教學內(nèi)容把握不準，不認真?zhèn)湔n，知識陳舊，觀念和思維落后，沒有新思想和新觀點，一味照本宣科，教學手段單一，過度依賴多媒體教學，教學方法缺乏創(chuàng)新和靈活。在這種教學方式下，學生的學習始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉，從而最終影響教學質(zhì)量。

二、民辦院校教師師德師風建設(shè)問題解決途徑

針對當前教師隊伍中存在的一些問題，我們應(yīng)該努力尋求解決的途徑，深入開展師德師風建設(shè)，力求民辦高職教師隊伍師德師風建設(shè)取得顯著成效。

1. 強化教師的思想理論學習，提高教師的政治素養(yǎng)

高職院校要不斷加強教師的政治理論學習，保證政治理論學習的針對性和主動性，使學習充滿鮮明的時代氣息。高職院校要從健全和落實學習制度入手，推動政治理論學習的常態(tài)化，建立長效學習機制，努力在教師中形成濃厚的政治學習氛圍。教師在理論學習的過程中，要正確把握國家當前形勢、政策、方針，理解其深刻實質(zhì)及精神內(nèi)涵，并用其指導教育教學的實際工作，引導教師牢固樹立責任意識，奉獻意識，培養(yǎng)其責任感、使命感。

2. 加大宣傳力度，樹立師德典型，發(fā)揮榜樣作用

在師德師風建設(shè)的過程中，應(yīng)定期開展“我心目中的好老師”、“優(yōu)秀德育工作者”等以師德師風為主題的評選活動，樹立師德典型，大力宣傳師德典型的優(yōu)秀事跡，擴大其影響，營造比學趕超、爭當先進的和諧校園文化氛圍，推動師德師風建設(shè)工作進一步向縱深發(fā)展。大力倡導新老教師的“傳幫帶”活動，使青年教師從老教師身上學到精湛的師能、高尚的師修，不斷提高教師的人格魅力和育人水平，努力培養(yǎng)造就一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取”的教師隊伍。

3. 嚴格師德考核，強化激勵機制，完善評價機制

師德師風建設(shè)需要科學合理的考核考評制度。高職院校黨政部門要統(tǒng)一領(lǐng)導，各部門組織相互協(xié)調(diào)，院系負責實施，上下齊抓共管，保障師德師風建設(shè)的順利開展，考核考評制度落到實處。高職院校應(yīng)該要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。教師考核評定指標體系應(yīng)以教學為核心、科研為基礎(chǔ)、師德為方向的原則來構(gòu)建，要使教學、科研與師德三者相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體；其次，制定考評的原則，將師德與年終考評相結(jié)合，將綜合考評的成績與崗位津貼、職務(wù)晉升、職稱評審、評優(yōu)評先、進修培訓等相結(jié)合，使考評考核制度充分發(fā)揮政策導向功能。

4. 構(gòu)建堅實的教師權(quán)益保障體系，營造美好的校園環(huán)境

目前民辦高職院校教師面臨的教學工作量大、教學科研任務(wù)繁重、住房緊張、收入較低、職稱低問題、家庭問題、婚姻問題等，影響著教師良好師德的形成，影響著教師的敬業(yè)精神。因此，對于教師，高職院校不僅要關(guān)心教師的生活，解決教師的困難，解決教師的后顧之憂，同時還需要創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，不斷改善辦學條件和科研條件，為教師提供一個良好的搞科研和進行教學活動的環(huán)境，為他們提供各種培訓進修的機會，不斷提高他們的工資待遇，保障他們的合法權(quán)益，為他們創(chuàng)造一個穩(wěn)定的生活環(huán)境、工作環(huán)境和學習環(huán)境，提升他們的“幸福感”，使他們產(chǎn)生一種歸屬感，使教師能安心從事高等教育事業(yè)，為國家多培養(yǎng)人才。

5. 提高教師的自身素養(yǎng)，塑造教師自身形象

加強高職院校的師德師風建設(shè)，除了高校要提供合理有效的考核考評制度以及健全的教師權(quán)益保障體系外，更重要的是要提高教師的自身素養(yǎng)。所以，教師首先要不斷豐富自身，提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷與時俱進，吸收新知識和新成果。教師只有具備了豐富的教育科學理論和專業(yè)知識，才能做到“傳道授業(yè)解惑”。其次教師應(yīng)當嚴以律己，言行一致，表里如一，要有強烈的責任感，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心和愛護學生，當學生的良師益友，將為人之本，治學之道傳授給學生，才能達到教書育人的效果。

三、小結(jié)

民辦院校教師的師德師風建設(shè)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍是民辦高校永恒的建設(shè)主題。唯有加強師德師風建設(shè)，并將其落到實處，才能保障我國教育事業(yè)能有一個質(zhì)的飛躍。

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