李俊

【摘 要】高效、愉悅的課堂教學(xué)建設(shè)，是初中政治課堂建設(shè)最終的目標。因此，在教學(xué)過程中，就需要各方協(xié)調(diào)，通過師生心靈的碰撞，實現(xiàn)自主性交流。文章就如何創(chuàng)建高效、愉悅的初中政治課堂進行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；愉悅性；高效性；課堂建設(shè)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）15-0033-02

在初中階段，思想政治課的教學(xué)目標是教會學(xué)生做人，幫助他們?nèi)嬲J識社會。由此，思想政治課教師必須具備先進的教學(xué)理念，并掌握一定的課堂教學(xué)技巧。只有這樣，才能幫助學(xué)生有效習得知識，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)效率的不斷提升。

一、巧設(shè)課堂懸念，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果教師能抓住學(xué)生心理，在課堂上設(shè)置懸念，就能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在政治課堂上，教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，打開學(xué)生的內(nèi)心閘門，點燃學(xué)生求知欲的火焰，從而使其形成強大的自主學(xué)習能力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的有效掌握。

例如，對于剛進入初中的學(xué)生，筆者在政治課堂上提問：“你們在小學(xué)的思想品德課中都學(xué)習了哪些內(nèi)容呢？請大家回憶一下。”問題一出，多數(shù)學(xué)生給出了類似的答案：“都是團結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習，天天向上之類的基本美德學(xué)習。”筆者接著說：“初中思想政治學(xué)習不僅要學(xué)習道德，還需要學(xué)習一些法律常識。比如，從你們接受學(xué)校教育的那一天開始，你們就開始履行教育義務(wù)，但同時，上學(xué)也是你們每個人的權(quán)利。”然后筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在初學(xué)政治時，就對這一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、凝練課堂語言，吸引學(xué)生注意

在思想政治課堂上，學(xué)生往往最反感教師對照課本從頭講到尾，千篇一律，而如果教師能夠運用幽默的語言，將樂趣融于課堂中，活躍課堂氣氛，就會收到意想不到的教學(xué)效果。比如，對于學(xué)生知識的盲點，教師就可以在課前準備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的笑話、漫畫、故事等，并選擇合適時機講給學(xué)生，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而助推課堂實現(xiàn)高效。

例如，在講“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”時，教師就可以借用衣服尺寸大小的例子，說明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系：把人的身體比喻成生產(chǎn)力，把衣服比喻成生產(chǎn)關(guān)系，每個人身體的尺寸大小是根據(jù)其自身的生長發(fā)育情況來決定的，所以衣服必須適應(yīng)不斷生長的身體，即生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展情況，才能實現(xiàn)社會的良好、有序發(fā)展。由此，學(xué)生輕松地理解了教學(xué)難點，提升了學(xué)習效率，還增強了學(xué)習興趣。

三、強化教學(xué)情感交流，愉悅學(xué)生身心

當前，學(xué)生普遍對思想政治課缺乏興趣，其實，思想政治課的內(nèi)容是豐富多彩的，但很多教師不會運用合理的方法進行教學(xué)，只會生搬硬套，導(dǎo)致學(xué)生上課毫無愉悅性可言，學(xué)習效率也不高。因此，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方式，注重與學(xué)生情感的交流，同時還要以幽默、風趣的語言給學(xué)生傳遞快樂。

比如，在闡述知識的過程中，教師就應(yīng)不斷挖掘思想政治教材中的情感因素，讓學(xué)生在情感共鳴中接受知識、掌握知識。事實證明，在課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生的每一個贊美、每一個微笑、每一次肯定，都會給他們帶來巨大的精神力量，從而刺激其思維，使之在愉悅的課堂氛圍中實現(xiàn)知識的有效掌握。

四、拓寬學(xué)生思維，落實學(xué)生的主體地位

拓寬學(xué)生思維深度的教學(xué)目的是什么？一是實現(xiàn)知識的牢固掌握，二是培養(yǎng)學(xué)生能力，三是幫助學(xué)生實現(xiàn)情感的升華。對此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，探究有效教學(xué)模式，使課堂不斷活起來。為了達到這個教學(xué)目標，就應(yīng)該給學(xué)生更多的自主權(quán)，并為學(xué)生提供獨立思考的時間和空間，讓他們動口去說，動手去寫，用心去演?？傊寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主研究性學(xué)習。因此，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)通過有效設(shè)置懸念去吸引學(xué)生的注意力，在交流、對話過程中不斷喚起學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)他們的多角度思維，從而確保其主體地位的落實，使之真正成為學(xué)習的主人。

五、明確教師角色定位，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習

在新課改背景下，教師的角色定位發(fā)生了一定的變化，但教師仍應(yīng)是課堂的主導(dǎo)者，以幫助學(xué)生進行有效學(xué)習。新課標倡導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習，但在教學(xué)實踐中，學(xué)生往往存在無從下手的情況，對此，教師就應(yīng)加以點撥，使學(xué)生找準學(xué)習的切入口，從而避免盲從。

例如，針對學(xué)生政治知識的積累有限這一情況，教師就應(yīng)扮演好引路人的角色，加強辯證思維能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)邏輯思維與辯證思維能力的提升。此外，在教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習提供服務(wù)，可通過創(chuàng)設(shè)各種有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，使之真正成為學(xué)習的主體。

六、維持課堂秩序，實現(xiàn)高效課堂管理

在課程改革大潮中，思想政治課教師的教育教學(xué)觀念也在不斷更新。為了讓學(xué)生的思維活躍起來、課堂的氣氛愉悅起來，老師們可謂絞盡腦汁。在這樣的情況下，教師開始探索與學(xué)生平等交流、探討的教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的看法。但是，隨之而來的是問題也不斷出現(xiàn)——學(xué)生一旦動起來，往往就會擾亂課堂秩序，致使教學(xué)效率大幅降低。由此可見，只有進行高效的課堂管理，才能帶著學(xué)生體驗成功、愉悅的課堂。

因此，在日常的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)和學(xué)生不斷探討新的教學(xué)制度、組織原則，然后通過民主決定，共同建立新的課堂教學(xué)規(guī)則，這樣，在多數(shù)學(xué)生都認可的情況下，他們就會自覺遵守并維持課堂秩序。事實證明，在有效維持課堂秩序的前提下，學(xué)生再進行交流、討論，對教學(xué)目標的達成大有裨益，同時，在此過程中，學(xué)生的傾聽能力、組織能力及與人交往的能力也會大幅提升。

總而言之，政治課堂教學(xué)不能遵循固有模式，而應(yīng)堅持“互助、參與、共鳴”原則，使教學(xué)向高效性與愉悅性靠攏。在堅持此理念的前提下，無論課堂平靜還是熱鬧、上課的速度快還是慢、課堂的形式嚴謹抑或松散，只要課堂合理而有序，就一定能達成新課標規(guī)定的課堂教學(xué)目標。因此，筆者認為，教師應(yīng)以此為契機，與學(xué)生進行互動，進行深度交流，以愉悅學(xué)生身心，從而創(chuàng)設(shè)兼具愉悅性與高效性的初中政治課堂。

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（編輯：朱澤玲）