【摘 要】從備課、編寫教案、課堂講授、課后總結(jié)檢查等方面，探討如何提高高職學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職課堂教學(xué) 備課 教案 講授 總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0006-03

當(dāng)前，隨著我國高職教育教學(xué)改革的不斷深入，高職學(xué)院的教育質(zhì)量問題日益受到重視。教學(xué)是高職學(xué)院的中心工作，而課堂教學(xué)則是教學(xué)工作的基本形式，是教師從事的主要教學(xué)活動，是學(xué)生獲得書本知識、掌握技能、形成能力的主要途徑之一。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、全面提升高職學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技術(shù)技能型人才，都具有非常重要的指導(dǎo)作用。本文從備課、編寫教案、課堂講授、課后總結(jié)檢查等方面，就如何提高高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行探討。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課，寫出高質(zhì)量的教案，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職學(xué)院教師從事教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。

備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是教師連續(xù)而又復(fù)雜的腦力勞動，是教師上好課的先決條件。教師的備課包括備教材、備學(xué)生、備教法等方面。

1.備教材。備教材，包括了解專業(yè)教學(xué)計劃（即專業(yè)人才培養(yǎng)方案）、課程教學(xué)大綱（即課程標(biāo)準(zhǔn)）和閱讀課外參考書課外參考資料等。

專業(yè)教學(xué)計劃是各高職院校根據(jù)教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分不同專業(yè)制定的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是國家對高職教育的統(tǒng)一要求，是各高職學(xué)院組織教學(xué)工作，制定實施性專業(yè)教學(xué)計劃的依據(jù)。教師備課時，必須了解和熟悉專業(yè)教學(xué)計劃，并掌握下列主要內(nèi)容：（1）本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求；（2）人才培養(yǎng)規(guī)格和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（3）課程設(shè)置及時間分配；（4）教學(xué)進程表；（5）講授課程時數(shù)、內(nèi)容和要求等。

課程教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定該門課程知識范圍、深度及結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度和教學(xué)基本要求。教師在接受某門課程教學(xué)任務(wù)后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研該課程教學(xué)大綱，著重了解和掌握大綱中如下內(nèi)容：（1）課程的性質(zhì)；（2）課程教學(xué)任務(wù)和基本要求；（3）課程教學(xué)內(nèi)容及課時分配；（4）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求等。

教材或稱教科書，是課程教學(xué)大綱的具體化，是教師備課的重要依據(jù)和基本材料，鉆研教材是備課的基本工作。教師鉆研教材，應(yīng)通讀教材，熟練地掌握教材的全部內(nèi)容，了解整個教材的編寫意圖、教材的組織結(jié)構(gòu)，并從教材中抽出重點章節(jié)和章節(jié)中的重點、難點和關(guān)鍵內(nèi)容。所謂教學(xué)重點內(nèi)容，是指由課程的目的、任務(wù)確定，教學(xué)大綱規(guī)定的重點，即教材的核心部分，是最基本、最主要的內(nèi)容；所謂教學(xué)難點，是指大綱規(guī)定的內(nèi)容，教師較難講清，學(xué)生較難理解、掌握的部分內(nèi)容。備教材要求任課教師對教材不但要做到全面理解，而且要做到全面掌握，真正讀、懂、透、化教材，精通教材。

教學(xué)參考書和教學(xué)參考資料是教材的補充。由于教材的編寫、印刷出版等環(huán)節(jié)需要一定的時間周期，教材中反映的內(nèi)容、理論和技術(shù)，往往落后于時代科技的發(fā)展，新理論和新的技術(shù)未能及時補充到教材中去。因此，教師備課時，不能只限看一本教材，而應(yīng)該多閱讀與教材相關(guān)的參考書和參考資料。一般相關(guān)參考書及資料看得越多，掌握與教材相關(guān)的新知識也越多，備課就越充分，教師才有可能寫出高質(zhì)量的教案。

2.備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)對象，也是教學(xué)主體。教師備課除了備教材外，還需了解自己的教學(xué)對象。為了使備課切合實際，做到有的放矢，加強教學(xué)的針對性，教師在接受教學(xué)任務(wù)后，準(zhǔn)備給某一班級講課前，必須深入該班級，全面了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績等；了解與本課程密切相關(guān)的先修課程，學(xué)生理解和掌握知識程度等。在掌握這些材料之后，準(zhǔn)確選擇講課內(nèi)容的起點、計劃教學(xué)進度和選定教學(xué)方法等。

3.備教法。在備完教材和學(xué)生后，備課并沒有完成。如何把教師掌握的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，則是教師備課的重要任務(wù)，即備教學(xué)方法。

教學(xué)方法是指在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同認(rèn)識和實踐的方法體系。高職教學(xué)普遍采用行動導(dǎo)向教學(xué)方法，主要有項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、問答法、小組討論法、實驗實習(xí)法、演示法、參與式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、電化教學(xué)法、練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法等。

以上教學(xué)方法，各有所長。作為任課教師怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，去完成自己的教學(xué)任務(wù)，其主要依據(jù)有：（1）符合教學(xué)目的、任務(wù)和要求；（2）符合教學(xué)規(guī)律和原則要求；（3）與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；（4）與學(xué)生的身心發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)相適應(yīng)；（5）為教學(xué)條件所允許等。

教學(xué)方法是一門科學(xué)，同時又是一門藝術(shù)，沒有固定模式，不能強求一律。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程實際情況，借助某一種教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成運用知識的技能、技巧，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長，創(chuàng)造出具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)法。

二、寫好教案

教師在備教材、備學(xué)生和備教法的基礎(chǔ)上寫出課時計劃即教案。教案是指教師課堂講課用講稿，是上課的計劃，是教學(xué)目的與任務(wù)的具體實施方案。一般高職教學(xué)以2課時講課內(nèi)容作為一份教案，教學(xué)時間約80-100分鐘。教案一般由教案首頁和教案正文內(nèi)容兩部分組成，教案首頁應(yīng)寫有任課教師姓名、授課科目、授課班級、授課日期、教學(xué)內(nèi)容及進程（只要求寫章節(jié)，或模塊，或項目，或任務(wù)主要教學(xué)段落）、教學(xué)目的及要求、教學(xué)重點、難點、課型、教學(xué)法、教具等內(nèi)容。教案正文內(nèi)容要重點突出2課時的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排，教學(xué)重點、難點內(nèi)容的分解表述，教學(xué)方法的具體應(yīng)用和時間分配，板書內(nèi)容和向?qū)W生提問注解等，在教案中可用不同符號和不同顏色字體加以區(qū)別。

高職課堂教學(xué)教案，其編寫格式?jīng)]有統(tǒng)一規(guī)定，一般可由復(fù)習(xí)舊課、引入新課、講授新課、鞏固新課（即2課時教學(xué)內(nèi)容小結(jié)）和布置課外練習(xí)等部分構(gòu)成。

復(fù)習(xí)舊課，是對上一次課或前面學(xué)過的內(nèi)容做一個簡要的總結(jié)，可通過提問式、歸納式講解。

引入新課，是對準(zhǔn)備與講新課有關(guān)的舊課內(nèi)容進行綱要性的復(fù)習(xí)和講授新課的一個銜接過程，它起到承上啟下、前后呼應(yīng)、舊課與新課連貫作用。通常以舊引新式、設(shè)問置疑式和高度概括式等教學(xué)方式加以闡述，教學(xué)時間5-10分鐘。

講授新課是課堂教學(xué)的重點，教學(xué)時間70-80分鐘。這部分要介紹新課的基本內(nèi)容、重點、難點和疑點，教會學(xué)生如何從中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展自己的認(rèn)識能力，掌握教師講授的新知識。

鞏固新課，即2課時課堂教學(xué)內(nèi)容小結(jié)，時間5-10分鐘，是教師組織課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要求教師要用高度概括的語言文字把2課時所講的主要內(nèi)容用一條線串聯(lián)起來，或者用歸納法把講課要點總結(jié)為綱要式條目，這樣便于學(xué)生理解、復(fù)習(xí)和記憶，掌握教師講課的精華。

布置課外練習(xí)，時間2-3分鐘。教師可根據(jù)講課的內(nèi)容，有重點、有選擇性地給學(xué)生布置1-3道課外練習(xí)題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立完成課外作業(yè)，熟練掌握各類習(xí)題解題方法與解題技巧。課外完成作業(yè)時間，可視題目難度而定，一般以不超過2小時為宜。

教案是教師上課前必備的教學(xué)文件，每一位任課教師都必須寫有教案，沒有教案，不準(zhǔn)上臺講課。但各學(xué)校對教案要求可有所不同，一般對初上課或講新課的教師，教案要寫得詳細(xì)些，而對教材內(nèi)容比較熟悉或同一門課已講過數(shù)遍，教案可寫得簡略些。不管上述何種情況，作為一份合格教案，必須突出重點，分解難點，講清疑點，扣緊教材，理論和實踐相結(jié)合。

三、課堂講授

備好課、寫好教案是上好課的基礎(chǔ)，但有了好的教案還不一定保證上好課。為了上好課，教師必須認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，尤其要注意把握好如下幾個方面。

1.教學(xué)目的明確。教師必須使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)目的，達到什么要求。教學(xué)目的是以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的心理特點、認(rèn)識規(guī)律進行設(shè)定。因此，教師和學(xué)生的一切課堂活動始終圍繞著教學(xué)目的進行，只有嚴(yán)格按預(yù)定的教學(xué)目的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容正確。教師講課要以教材為藍(lán)本，按寫好的講稿進行。但也不要拘束于教材，要突出講課的重點、難點、疑點，做到講清了重點，排除了難點，分散了疑點。同時，要注意教材的系統(tǒng)性、連貫性，新舊教材之間聯(lián)系，書本理論和生產(chǎn)實際相結(jié)合。只有講課內(nèi)容正確，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法適當(dāng)。課堂教學(xué)要盡量采用高職行動導(dǎo)向教學(xué)法、參與式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，避免填鴨式、注入式教學(xué)。要提倡因材施教，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。組織學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)討論，教師可先提出問題，讓學(xué)生去思考，尋求答案，去充分發(fā)表自己的見解，去探索解決問題的各種途徑。但在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生正確回答問題一般是有難度的，等學(xué)生反復(fù)思考一段時間后，教師再從中加以啟發(fā)、引導(dǎo)，促進學(xué)生的思維活動，把學(xué)生一步步地引導(dǎo)到解決問題的方法上來，最后師生共同取得解決問題的答案，使課堂教學(xué)自始至終保持一種生動、活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過課堂討論、思考，實現(xiàn)了教與學(xué)互動，從中學(xué)到了更多的新知識。

4.教學(xué)語言清晰。教師課堂教學(xué)語言要做到言簡意明，通俗易懂，生動形象，妙趣橫生，富于情感，速度適中，聲音要宏亮，音調(diào)要不高不低，語言要有輕重緩急。在講到內(nèi)容的重點和難點時，要加重語氣，放慢速度，讓學(xué)生有充分的時間去思考、去領(lǐng)會。如果教師講課語言不清，甚至出現(xiàn)有顛三倒四、經(jīng)常講錯話，勢必會影響到學(xué)生的聽課質(zhì)量，教學(xué)效果不會太好。

5.課堂教學(xué)組織要嚴(yán)密。教師備課時，要設(shè)計好課堂講課內(nèi)容進程，要有高度計劃性。教案上要有明顯的標(biāo)注，什么時候講課，什么時候練習(xí)，什么時候演示，什么時候?qū)懓鍟裁磿r候發(fā)問，問什么，怎樣問等，都應(yīng)該安排得非常妥當(dāng)，恰到好處，整個課程組織得井井有條，教學(xué)秩序良好。課堂教學(xué)組織得好，還表現(xiàn)在教師合理、有效地利用上課時間，不浪費一分鐘。

6.注意學(xué)生課堂動態(tài)。教師在講課時，要隨時注意學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒，維護好課堂紀(jì)律；要經(jīng)常觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)；要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)上來；要學(xué)會機智地處理課堂上突發(fā)的一些事件，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間各種關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動作用，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。切忌只顧講課，寫板書，對學(xué)生中發(fā)生的各種不良行為，如打瞌睡、玩手機、講小話、隨意走動等視而不見，不聞不問，甚至放任自流。出現(xiàn)這種狀況，必定造成課堂秩序混亂，學(xué)生難以認(rèn)真聽課，教師也難以把課講好，這種局面教師要盡量避免。

7.板書規(guī)范整潔。課堂上的板書，是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮和概括，是凝固在黑板上的教學(xué)語言，是教師表達思想的重要方式之一，是課堂講課不可缺少的手段，其內(nèi)容包括文字、數(shù)字、圖像和表格等。課堂板書一般分為固定板書和隨機板書，固定板書常安排在黑板的左半部分（約占黑板的1/4），一堂課中應(yīng)始終保留，而隨機板書則安排在黑板的右半部分（約占黑板的3/4），可隨機更換。對課堂板書的基本要求是：（1）要突出教學(xué)的重點和難點（即重點內(nèi)容詳寫，一般內(nèi)容簡寫）；（2）層次分明，內(nèi)容正確，便于學(xué)生筆記；（3）文字簡潔規(guī)范，字體清晰，大小適中；（4）合理使用各種彩筆，區(qū)分不同教學(xué)內(nèi)容要求；（5）板面設(shè)計合理；（6）例題的解法、格式應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化。

8.教態(tài)自然。教師的教態(tài)是指教師在課堂教學(xué)中的儀表、語言、舉動的總和。他往往體現(xiàn)一個教師的教風(fēng)、經(jīng)驗和心理素質(zhì)等。一個富有教學(xué)經(jīng)驗教師的教態(tài)，應(yīng)該是端莊、大方、沉著、自然、和藹、面帶微笑。教態(tài)良好的教師，講課時要多面向?qū)W生，而不要總是面向黑板和窗外，面部要和善，富于表情，必要時要輔助一些動作，隨時注意收集學(xué)生在課堂上各種信息反饋，及時做出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生的聽課思維活動始終跟上教師的講課思維活動，以保持課堂良好的教學(xué)秩序。教師教態(tài)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生聽課質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)以足夠重視，樹立教師的良好教態(tài)。

四、課后及時總結(jié)

課后總結(jié)，也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師每講完一次課后（或講完一個項目或任務(wù)或模塊后），要及時進行認(rèn)真總結(jié)，檢查此次課內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排是否合理，教學(xué)方法的應(yīng)用是否恰當(dāng)，語言表達是否清晰，講課重、難點是否突出，板書設(shè)計是否規(guī)范等；檢查哪些方面講得好、比較好，哪些方面講得不夠好，甚至是失敗。講得好的，要當(dāng)作經(jīng)驗給予充分肯定，講得較差的，要全面分析其中的原因，指出存在的問題，吸取教訓(xùn)，為下一次課教學(xué)提供警示，并加以改進。

同時，課堂教學(xué)總結(jié)檢查，除了教師每次課上完后進行回憶自查外，教師還可以通過下班輔導(dǎo)，批改學(xué)生課外作業(yè)，與學(xué)生交談接觸，參加班級評教評學(xué)座談會等活動，從中獲取學(xué)生對教師課堂講課的信息反饋。對學(xué)生提出有關(guān)課堂教學(xué)的意見和要求，教師要給予高度重視，注意收集，認(rèn)真對照檢查，逐一反思，提出整改方案，及時糾正。只有通過課后及時檢查，及時糾正問題，才能不斷促進高職教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

總之，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。要搞好課堂教學(xué)，上好每一堂課，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，互相配合，密切協(xié)作，群策群力，共同努力，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡介】黃曉東（1982— ），男，廣西田東人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系專任教師。