大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考

游美玲　陳培珍　代榮　宋衛(wèi)軍

摘要：高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效地推進教學模式的改革和顯著地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題，比如教育理念不夠成熟、課程資源陳舊和師資力量薄弱等。需要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意識，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和師資建設，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍。

關鍵詞：改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程建設；基地建設

中圖分類號：D267.6 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000450-02

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。我國正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足創(chuàng)新型國家的建設，增強我國競爭實力，促進深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等需求。近年來，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，取得了很大成績和突破，對高校教學質(zhì)量的提高、大學生綜合能力的培養(yǎng)以及帶動國家的經(jīng)濟發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極的作用。但是，也凸顯出一些不容忽視的問題。

一、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意識

高校應該跟隨時代的發(fā)展。從社會層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解就業(yè)壓力，提升學生創(chuàng)新思維和實踐能力，推動國家的社會經(jīng)濟發(fā)展。從學校層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學校的發(fā)展起著重要的作用，有利于高校培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，拓寬畢業(yè)生未來的從業(yè)前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高校和學生既是新的挑戰(zhàn)也是多元化發(fā)展的必然趨勢。高等教育應以培養(yǎng)多層次，多類別人才為目的，將有創(chuàng)新能力并能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新成果的群體挖掘出來，培養(yǎng)其開拓精神和訓練其創(chuàng)業(yè)技能能力，減少人才和新成果的遺失或埋沒。因此，在當前我國高校的教育理念應當適時而變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要積極開展，更要貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中，樹立大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，可采取開放合作的方式，尋求政府和教育部門的政策支持，建立與社會各界的聯(lián)系渠道，通過各方面的力量，完善合作辦學、合作發(fā)展、合作育人的辦學途徑，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)多元化。將敢于創(chuàng)新、勇于開拓的精神注入到社會的各個領域。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設

目前，高校設置的課程以國家規(guī)定的必修課程和專業(yè)課程為主，開設的公共選修課或通識課程較多，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程較少。創(chuàng)新意識和方法的培養(yǎng)在高校仍然重視不夠，定位不清晰，課程的輻射面窄且對學生的作用小，想有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力僅通過開設幾門相關課程是遠遠不足的。多數(shù)高校目前的現(xiàn)狀是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少，課程資源共享程度低。傳統(tǒng)的理論加案例和單一教學方法，對學生沒有感召力，不能適應教育的發(fā)展。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的特點與學生特點相結合。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，要將識別商機、撰寫項目計劃書，銷售策略和營銷手段，以及如何吸引投資家提供風險投資等內(nèi)容納入課程。因此，一定要了解創(chuàng)業(yè)活動的特點和設計的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進行有機的整合。學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實施者，創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)造、革新能力和經(jīng)營管理能力等特質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置中，一定要將這些特質(zhì)的培養(yǎng)有意識的融入到課程建設中去。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設要考慮課程的數(shù)量和質(zhì)量，以及課程間的整合度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中要加大實踐、模擬和體驗類課程，但不可完全注重創(chuàng)業(yè)技能的培訓而忽略了完整知識體系的構建。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設

目前，基本上從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的特點是知識結構較單一，且橫向跨學科領域的寬度不足；多以兼職教師為主，專職教師或名師匱乏的矛盾較為突出；教師自身的實踐經(jīng)歷較少，創(chuàng)新能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才；另外創(chuàng)業(yè)類課程以選修課的形式開設，地位較低，單薄的師資難以開出高水平的課程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關鍵在于建設一支高質(zhì)量的專業(yè)教師隊伍。一方面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進行創(chuàng)業(yè)實踐培訓，提供相互學習和交流的機會。通過經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)指導師的專業(yè)培訓，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平，更好把握學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；教師在參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，能加深對創(chuàng)業(yè)的認識，更客觀地應對和解決創(chuàng)業(yè)突發(fā)問題。同時，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在這種跨學校、跨地區(qū)的學習和交流中，能豐富教師的思想和理念，并促進教師自身提高。只有教師的理論知識得到驗證和升華，才能為指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供更有效的建議。另一方面，建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評價體系。教師的評價機制，不僅是要求教師教學、撰寫學術論文等，還要注重教師指導學生創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)的學生創(chuàng)業(yè)率。

四、落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設

1.組織學生參加各種專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐競賽。以武夷學院為例，舉辦大學生科技節(jié)包括大學生科技立項項目、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)方案設計大賽、開展科普宣傳活動以及精品講座、主題演講、專題論壇等活動。學校鼓勵各二級學院積極開展具有學院學科專業(yè)特色的各類學術科技活動，也特別支持主題新穎的專業(yè)性講座、高質(zhì)量“論壇”、“勵志·創(chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)造”類講座。將科技創(chuàng)新、技能訓練和課程學習融為一體，在科研中學習，在學習中做科研，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的意識、鍛煉和提高學生的實際操作能力。

2.充分利用校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。以武夷學院為例，學校積極開展校企合作，與圣農(nóng)集團、太陽電纜股份有限公司、福建青松股份有限公司共建圣農(nóng)食品學院、太陽電纜學院、青松定向班，與省內(nèi)外100多家大型企業(yè)共建專業(yè)、共建實驗室、共建實踐基地，共同培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才。

五、營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

推進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包括政策護持、管理得當、物質(zhì)保障以及校園文化氛圍。首先，配套的管理是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育開展的基本條件。在推進的過程中，不斷改善管理機制，給予必要的人員、機構和政策保障，完善校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。其次，物質(zhì)環(huán)境是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供直接有力保障，包括必要的資金、場地、設備等方面。如我校設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)街區(qū)，總面積達1.2萬余平方米。被評為校創(chuàng)業(yè)示范項目的個人或團隊給予3000元的獎金。第三，以校園文化氛圍為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識觀念。在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)條件建設投入的同時，要通過積極有力的方式引導學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，營造出一個培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的良好環(huán)境。以各類學術講座和各種學術交流、課外學術科技活動等為載體，豐富學生知識結構，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學術氛圍；根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動的特點，學?？梢匝堄薪?jīng)驗的企業(yè)家、風險投資家、創(chuàng)業(yè)指導師以及相關領域的專家學者到學校講座、座談，給學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能。高校應努力塑造一種崇尚科學和弘揚創(chuàng)新精神的校園文化，充分激發(fā)和培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和積極的就業(yè)意識。