曠冬云

摘 要： 數(shù)學教學應(yīng)該十分重視學生觀察能力的培養(yǎng)：要采用多種手段，激發(fā)學生的觀察興趣；通過訓練，使學生學會觀察的基本方法，具有較好的觀察品質(zhì)，逐步養(yǎng)成善于觀察、主動觀察的習慣，使數(shù)學教學更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要.

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 觀察能力 培養(yǎng)策略

觀察是人們認識世界獲取知識的重要途徑，是有目的地運用各種感官了解周圍環(huán)境或某一事物的一種知覺過程.觀察能力是人們?nèi)?、深入、正確認識事物的一種能力.數(shù)學教學中的觀察，就是有目的地對事物的數(shù)和形的特征進行感知活動，即對數(shù)字、文字、符號或字母所表示的數(shù)學關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特征進行的察看.通過觀察可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.

一、培養(yǎng)數(shù)學觀察能力的意義與作用

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力體現(xiàn)了數(shù)學教學目標的基本需求

心理學告訴我們：感知和知覺是人類認識事物過程的最基本形式，而觀察則是知覺的高級狀態(tài)，它既是一種有計劃、有步驟、有目的、有組織的持久性知覺活動，又是一種主動的、對思維起積極作用的感知活動.它不單純是事物在人的意識中的直接反映過程，更是一種積極的思維活動.事實上，在觀察過程中，觀察者必須利用觀察到的特征或現(xiàn)象進行比較、分析、抽象、概括，否則就無法通過觀察確定和研究事物或現(xiàn)象的性質(zhì)及關(guān)系.可見，觀察是認識的基礎(chǔ)，離開了觀察能力的培養(yǎng)，學生就不可能具備完全的數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學能力，數(shù)學教學的目標也就不可能真正全面實現(xiàn).

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力是提高課堂教學實效和學生數(shù)學學習質(zhì)量的需要

不置可否，現(xiàn)在的數(shù)學教學中存在學生課堂教學效率低下、學習質(zhì)量不高的弊端.究其緣由，當然各種各樣，但其中的重要原因之一就是學生的觀察能力滯后，缺乏觀察習慣和能力.試想，一個毫無觀察能力、沒有觀察習慣的學生，怎么能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間、圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系？因此，數(shù)學教學的低效率、學生數(shù)學學習的低質(zhì)量也就不足為奇了.由此可見，培養(yǎng)并提高學生的觀察能力，是數(shù)學課堂教學改革的重要切入點和突破口之一.教師在教學的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)貫徹落實觀察的手段，充分體現(xiàn)這一教學觀，真正重視對學生觀察能力的培養(yǎng).

（三）培養(yǎng)學生的觀察能力是全面提高學生數(shù)學素質(zhì)的需要

素質(zhì)教育呼吁學科教學以培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神為目標，而創(chuàng)新能力必須以學生的綜合素質(zhì)為前提和根本.數(shù)學教學要根據(jù)數(shù)學本身的特征，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、處理數(shù)據(jù)的能力、數(shù)學信息的表達和交流能力.觀察能力對于數(shù)學學習中各種能力的培養(yǎng)都有直接或間接的推進作用.無論是把握數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、圖形的識別，還是發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律、提高綜合分析能力都離不開仔細、認真的觀察.同時，數(shù)學活動中的觀察并不單指直觀的考察，它需要眼、腦并用，而且觀察的對象也并不都具有直觀形象.所以，觀察能力是學生數(shù)學綜合素質(zhì)的重要組成部分.

二、數(shù)學觀察能力的基本內(nèi)容

在觀察活動中，教師要教給學生觀察的程序和正確的觀察方法，提高學生的觀察能力.數(shù)學觀察能力包括以下四個方面：（一）全面性，是指觀察得仔細全面，能發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的事物特點，不遺漏相關(guān)的細節(jié)；（二）準確性，是指在觀察過程中，能辨別事物件的細微差別；（三）選擇性，是指能根據(jù)觀察的目的，區(qū)別哪些是應(yīng)該觀察的，哪些是不必觀察的；（四）創(chuàng)造性，是指能在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的見解和思路，這是較高水平的觀察能力.

三、培養(yǎng)觀察能力的策略

通過觀察可以使學生獲得大量感性材料，從而加深對課本知識的理解.而具備科學的觀察技巧，是培養(yǎng)和提高觀察能力的第一步.培養(yǎng)觀察能力的策略有以下三種.

（一）多面觀察策略

在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)形式和內(nèi)容一致的原則，充分運用各種直觀手段，并有目的地將多種直觀手段進行選擇和結(jié)合，把它們系統(tǒng)化，使學生學會全方位地觀察和認識事物的本質(zhì)屬性及發(fā)展變化的全過程.解決數(shù)學問題總是通過審題，弄清題目條件與結(jié)論，明確題目要求，從而了解題目的基本結(jié)構(gòu)，建立起題目的模式，并進一步觀察題目，其條件和結(jié)論有什么特點，涉及什么概念、定理和題型，可以挖掘什么隱含條件，條件和結(jié)論有何聯(lián)系和區(qū)別，題型有何規(guī)律，能否實現(xiàn)課題的類化，并在解題中不斷觀察，已經(jīng)解決了什么問題，還需解決什么問題，哪些條件還未起作用，如何啟用解決.

總之，數(shù)學教學必須十分注重學生觀察能力的培養(yǎng)：要采用多種手段，激發(fā)學生觀察興趣；通過訓練，使學生掌握觀察的基本策略，培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成主動觀察、樂于觀察、善于觀察的習慣，使數(shù)學教學更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要.

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