體驗式教學在高中物理課堂教學中的實踐

劉文飛

摘 要： 隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式已不適應教育發(fā)展，當前更需要教師在課堂教學中運用體驗式教學，讓學生參與學習，參與解決生活中的問題，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高高中物理運用能力。

關鍵詞： 高中物理 體驗式教學 課堂教學 實踐體驗

放眼望去，新課改正如火如荼地實行著，我國教育事業(yè)有了新突破，教學過程中涌現(xiàn)出許多充滿新意的教學方法，意在讓學生全身心投入到學習中，提高教學質量、培養(yǎng)優(yōu)質學生。其中高中物理順應時代召喚，改變以往枯燥單一的教學方式，而加入新教學思想，由此新的教學方法應運而生——體驗式教學法，這是高中教師在物理教學實踐中的摸索和嘗試，主要是為了培養(yǎng)學生學習物理的熱情，讓學生面對復雜抽象的物理習題能排除萬難、堅持到底，從根本上消除學生對物理的厭學情緒，提高物理教學質量。

一、“體驗式教學”的意義

高中物理是一門相對深奧又抽象的學科，需要學生深入理解物理知識的含義，從而才能更好地掌握和運用知識解決學習難題。新課改背景下，教師通過改變課堂教學方式充分順應學生學習心理，運用體驗式教學讓學生獲取知識，大大提高教學效率。教師在課堂上設計一些豐富有趣的物理實驗或者當場為學生演示某些現(xiàn)象，讓學生親眼所見并感悟其中蘊含的物理知識，加深對知識的理解，豐富課堂教學內容，是一種非常值得推廣的教學方式。這種讓學生通過實踐接受知識的方式會讓學生逐漸形成獨立思考、自己鉆研的思維方式，還極大地尊重學生的獨立人格，放低教師只會教導學生的姿態(tài)，提高學生的領悟能力。

二、“體驗式教學”的理念來源

顧名思義，體驗式教學是一種講究理論結合實踐的教學方法，追求的不是單純灌輸學生枯燥的理論知識，而是要求學生充分理解和掌握物理知識，在生活中掌握運用物理知識解決問題的能力。偉大領袖毛主席說過一句經(jīng)典：實踐是檢驗真理的唯一標準。教師只有充分將物理與實踐活動聯(lián)系起來，才能更好地傳授知識給學生，讓學生感到物理并沒有那么深不可測，知識就在身邊，只要擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，任何物理理論都是觸手可及的。這種將知識運用于實踐，在實踐活動中領會知識的教學方法會極大地激發(fā)學生的學習熱情，帶動學生投入到豐富有趣的物理學習中，激發(fā)學生學習物理的自主意識，使教學改革達到事半功倍的效果。

三、體驗式物理教學在課堂教學中的實際應用

1.吸引學生注意力，誘導學生積極參與。

教師可以在課堂上通過多媒體等教學設備模擬一些物理情景，吸引學生注意力，讓學生全身心投入到課堂學習中，激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生積極思考的求知欲望，讓學生在一種歡樂輕松的氛圍中感受學習的樂趣，這種寓教于樂的教學方式還會讓學生暫時卸下沉重的課業(yè)壓力，一身輕松地挖掘物理情景中深藏的物理知識。愛挑的擔子不嫌重，學生通過切身體驗探索到的知識要比教師三令五申、苦口婆心傳授的知識甜，學生由此獲得自我滿足的成就感。只有讓學生在心里對物理知識產(chǎn)生由衷的渴望和喜愛，才能在實踐教學中進一步掌握更深奧的內容。以物理知識《自由落體》為例，教師可以用多媒體演示物體從不同高空落下后對接觸物造成的損傷，從而讓學生明白因重力加速度的存在而導致的高空墜物的潛在危險。教師還可以通過握長尺的小游戲測量學生的反應速度，其中包含重力加速度的物理知識。物理知識來自于科學家有心發(fā)現(xiàn)的實踐活動中，只有通過創(chuàng)設物理情境才能讓學生對物理知識產(chǎn)生認真探索的興趣，達到情境教學的目的，完成教學任務。

2.讓學生在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決困惑。

體驗式物理教學本身就是一種充分調動學生參與物理探究活動的教學方式，重視學生個體對知識的探索和理解，鼓勵學生主動尋找和挖掘物理知識，不希望學生只會死啃課本，不懂變通，通過實踐活動和親身體驗獲得知識的教學方案不但豐富了課堂學習內容，而且鼓勵學生不畏艱難、刻苦鉆研物理中的奧妙，并向那些發(fā)現(xiàn)物理知識的科學家致敬，學習他們勇于質疑和探索的精神。除此之外會增加師生和生生之間交流的機會，拉近教師與學生的距離，促使整個班集體和諧融洽，為學生營造安心、暖心的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到物理知識。

實際實施過程中教師可以隨意改變教學場地，只要是利于教學的方式都可以盡力爭取，如學習《牛頓運動定律的應用》后，教師可以將學生帶到操場上，然后準備一臺電子秤，讓學生依次平穩(wěn)地站在秤上由教師記下體重，接著在每位學生按照次序迅速在秤上蹲下時記一次、迅速起身時再記一次，讓學生觀察數(shù)據(jù)存在的規(guī)律，并用物理知識加以解釋。這種讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題的課堂教學還會培養(yǎng)學生善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是體驗式教學方式的益處。

參考文獻：

[1]胡忠艷.體驗式教學的理論分析[J].文學教育（中），2011（08）.

[2]張敏.體驗式教學在中學物理教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2011.