淺談如何通過合作學(xué)習(xí)來提升高中語文課堂的閱讀效率

何云峰

【摘 要】 閱讀對于高中語文的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，而如何提升高中生的閱讀能力和閱讀效率卻一直困擾著當(dāng)今的高中語文教學(xué)。合作學(xué)習(xí)對于提升高中語文課堂的閱讀效率有著非常重要的作用。本文闡述了合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂閱讀中的重要作用，并指出了目前合作學(xué)習(xí)存在的主要問題，最后總結(jié)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；高中語文；閱讀效率

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-02

蘇霍姆林斯基說：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風(fēng)。閱讀就獨立地在知識海洋里航行”。由此可見，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。

然而，作為一名任教十多年的高中語文教師，真切地感受到現(xiàn)在高中生閱讀能力的欠缺，主要表現(xiàn)在語言表達能力欠佳，閱讀速度慢，無效閱讀多，難以把握文章的中心和主旨，作文缺少創(chuàng)新，還有很多學(xué)生一寫作文就是湊字?jǐn)?shù)。一個高中生的閱讀能力和效率當(dāng)然和這個學(xué)生在其成長過程中的閱讀習(xí)慣和閱讀量有很大的關(guān)系。但是通過高中三年的時間，能不能有什么辦法來提升學(xué)生的閱讀能力和效率呢，特別是提升語文課堂的閱讀效率對語文教學(xué)來說是一個非常重要的。現(xiàn)代教育理論的發(fā)展表明，在教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，可以使學(xué)生在相互競爭、相互合作、相互幫助中獲得知識，增強能力，在愉悅、贊賞中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下推進的高中語文新課程改革正是堅持了這一理念。高中語文新課程改革強調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于與教師平等的地位，語文教師僅僅是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。高中語文教學(xué)過程不再是語文教師單純的傳授知識的教學(xué)過程，而是師生之間共同交流、共同合作、共同發(fā)展的過程。

高中語文新課程改革鼓勵教師嘗試運用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，拋棄那種單一說教式的教學(xué)模式，自主探究、分組討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式被教師廣泛應(yīng)用和推廣。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式因更容易調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)中獲得了明顯的成效。因此，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?！睂⒑献鲗W(xué)習(xí)應(yīng)用到高中語文的閱讀教學(xué)中，不僅是為了讓同學(xué)之間交流閱讀心得，更可以促進良好閱讀氛圍的形成，讓高中生的學(xué)習(xí)溝通能力與文學(xué)素養(yǎng)都獲得提升，讓高中生的語文閱讀教學(xué)取得更好的效果。

一、合作學(xué)習(xí)在提升語文課堂閱讀效率的重要作用

在語文的課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式以后，學(xué)生可以更好地理解語言的含義和更好地對文本進行解讀，進而可以提升學(xué)生在實際生活中的語言運用能力。閱讀過程著重于對學(xué)生理解能力的鍛煉，而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生在閱讀以后進行討論交流的時候，獲得溝通與表達能力的逐步提高。這樣可以更全面地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)的另一個重要作用就是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，我國中學(xué)教育目前的教與學(xué)的方式，仍然以被動接受式為主要特征，所以可見，目前學(xué)生對教師的依賴性比較大，一味的等待老師來講解，導(dǎo)致了他們自學(xué)能力和獨立思考能力的欠缺，而現(xiàn)代社會所需要的是綜合能力強，可以獨立解決問題并擁有創(chuàng)新能力的人才。合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生擁有更好的獨立思考空間，并可以在交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足然后慢慢改進。在這種模式的影響下，學(xué)生的自學(xué)與獨立思考能力都可以獲得提升。

二、合作學(xué)習(xí)存在的主要問題

1.教師方面：布置任務(wù)難度不夠，形式化嚴(yán)重，隨意性強。教師在布置任務(wù)的時候沒有充分考慮的學(xué)情和學(xué)生的智慧，任務(wù)缺少難度，學(xué)生在合作中也就缺少動力和積極性。還有些教師任務(wù)一布置完，規(guī)定好時間后，任由學(xué)生發(fā)揮，缺少教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性作用。

2.學(xué)生方面：由于同學(xué)之間存在著學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，往往是小組中比較冒尖的同學(xué)在起著主導(dǎo)的作用，有很大一部分同學(xué)在討論中會放棄自己發(fā)表意見的權(quán)利和責(zé)任。

這樣的情況在合作學(xué)習(xí)中叫做“責(zé)任擴散”，也就是“搭便車現(xiàn)象”，這是目前合作學(xué)習(xí)中存在較嚴(yán)重的問題之一。這種情況主要是指小組的任務(wù)只是由部分人來完成，其他人無所事事?！柏?zé)任擴散”現(xiàn)象不能使每一個小組成員都得到進步，并且少數(shù)工作的人也會感到不公平，從而降低他們的學(xué)習(xí)積極性，最終給小組活動帶來嚴(yán)重傷害。這種現(xiàn)象主要是合作學(xué)習(xí)構(gòu)建的不恰當(dāng)，引起個體責(zé)任的不明確化。這也是一般的松散的合作學(xué)習(xí)模式和小組討論最容易出現(xiàn)的問題。這就要求我們在構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)策略和方法時明確個體責(zé)任，這也將涉及到合作學(xué)習(xí)的評價問題。

三、優(yōu)化措施

1.加強教師有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)

我們的教師在實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式前應(yīng)該有針對性的學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)和內(nèi)涵，這有利于幫助教師有效實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，真正地改變目前教與學(xué)這種被動地教學(xué)方式。同時還可以避免合作教學(xué)中的盲目性，再者，可以幫助教師特別是那些早已習(xí)慣“填鴨式”教學(xué)的教師諸如“合作學(xué)習(xí)是否有成效”、“合作學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)哪個更容易取得學(xué)業(yè)成績”等疑問。讓理論基礎(chǔ)深入人心，幫助教師真正地主導(dǎo)課堂同時又能幫助學(xué)生不斷地提升課堂閱讀的效率。

2.創(chuàng)設(shè)平等和諧、以人為本的課堂環(huán)境。

開展高中語文的合作學(xué)習(xí)，必須營造輕松活躍的合作學(xué)習(xí)氛圍。受傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的影響，廣大高中生已經(jīng)習(xí)慣了在教師的“填鴨式”教學(xué)，很少會主動地對教材和知識進行質(zhì)疑和探究。要順利開展高中語文合作學(xué)習(xí)，必須打破舊的教學(xué)模式，真正確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，以自己豐富的學(xué)識征服學(xué)生，做學(xué)生平等的對話者，有利于師生情感的交流與溝通。比如說上課時，教師可以常講一些健康有趣的笑話作為課堂導(dǎo)入，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師講課時應(yīng)該或用自己的激情，和藹可親的態(tài)度和語氣讓學(xué)生身心放松，講個寓言故事，說個笑話，猜個有益的謎語，可以用來調(diào)節(jié)氣氛。如果備課時有所設(shè)計使這些元素融入教學(xué)內(nèi)容之中，收效會更好。與此同時，我們還要建立要建立平等、和諧、相互信任的生生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，不同學(xué)習(xí)水平和風(fēng)格的學(xué)生很可能被分到同一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間在小組任務(wù)中的表現(xiàn)、貢獻都是不同的，如果缺乏平等、對自己和他人負(fù)責(zé)、以及相互信任的態(tài)度，就很容易發(fā)生合作低效甚至沖突現(xiàn)象。良好的生生關(guān)系可以通過教師的講解、協(xié)調(diào)來進行，也需要加強合作技能的指導(dǎo)。在平等和諧的課堂氣氛下，學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗進入文本閱讀，便于碰撞出智慧的火花，從多角度來理解課文內(nèi)容。比如說在教授《錦瑟》這篇詩歌的時候，先給學(xué)生介紹李商隱的有關(guān)情況。然后對詩歌的文字進行了疏通，而對整首詩歌主旨的把握我卻把它交給了學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗通過小組合作的方式進行討論，學(xué)生的答案五花八門，卻又能夠有理有據(jù)，確實讓人欣喜不已，最后，我又把歷代學(xué)者對于這首詩歌主旨的把握呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生在對照的過程中進一步提升了自己閱讀文本的能力。

3.明確合作學(xué)習(xí)中的個人責(zé)任

明確個人責(zé)任是防止責(zé)任擴散的必要手段。合作學(xué)習(xí)的目的就是使小組中的每個成員都能明確自己的責(zé)任，個人責(zé)任的確認(rèn)是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)取得進步的前提。為確保個人責(zé)任的實現(xiàn)，必須保證每個人都有事情做，并評估反饋他們做出的努力，并且確保每個組員都對小組最后任務(wù)完成結(jié)果負(fù)責(zé)。具體的方法可以有：

1）控制小組規(guī)模，規(guī)模越小，每個人的個人責(zé)任也就越大；

2）安排檢查者，提醒每個小組成員的的學(xué)習(xí)活動、督促發(fā)言等；

3）不事先確定發(fā)言人，隨機定；

4）教師的對課堂的監(jiān)控和及時介入。

4.科學(xué)合理地組建合作小組

科學(xué)地建立合作小組是有效開展高中語文合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。小組的建立必須從學(xué)生的實際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的知識水平，也要考慮學(xué)生的能力素質(zhì)，實現(xiàn)小組成員的合理搭配，同時保證各個小組或團隊之間整體水平的均衡，但考慮目前高中的實際情況，我們在組建小組的時候還是盡量的以就近為原則。就語文教學(xué)特質(zhì)來看，一般課堂的學(xué)生合作小組討論的內(nèi)容多是思想、觀點的交流和表達的鍛煉，并且高中生在行為方式和思維能力上都較中小學(xué)生成熟，認(rèn)知基本能夠保持在一個相對同等的位置上，即使不用特意犧牲上課時間來更換小組座位進行討論，也可以實現(xiàn)思維的碰撞和思想的交流。就一般性地問題而言，同座兩人合作交流即可，而涉及到一些較難的問題，可以把前后桌的4人或6人組建為一個小組。小組建立之后，語文教師要指導(dǎo)小組成員進行合理的分工，確保責(zé)任到人。

5.建立合理的教學(xué)評價機制，科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)的成效，不僅僅看學(xué)生個人的表現(xiàn)，更多地應(yīng)該關(guān)注到小組的整體表現(xiàn)。要避免以成績好壞作為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價，而是要建立起一種成績、能力加表現(xiàn)的綜合的評價機制。因為我們知道評價的目的還是促進學(xué)生的進一步發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展又是多角度，多方面的。所以在評價指導(dǎo)思想的指引下，我們在具體的評價過程中還要注意以下問題：一是我們評價要全面，我們要將個人評價和小組評價結(jié)合起來，要將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來。這樣可以幫助學(xué)生樹立一個合作的意識，同時又能認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為后一階段的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。總得來說，教師的評價應(yīng)該盡量積極正面。對于表現(xiàn)好的同學(xué)和小組，教師應(yīng)給予表揚和適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進一步提升合作學(xué)習(xí)的成效。

總的來說，合作學(xué)習(xí)在高中語文的課堂閱讀教學(xué)中有著不可替代的作用，我們教師要去掌握這一教學(xué)方法，并且能夠用好它，發(fā)揮其在提升學(xué)生閱讀效率的重要作用。同時也能真正地去改變一直以來的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷地去挖掘每個學(xué)生身上的潛力。讓我們的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正地增長才干。高效化、自主化的語文教學(xué)也定能凸顯其特有的魅力。

參考文獻：

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③施良方：教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究，上海：華東師范大學(xué)出版社，1999