李衛(wèi)平

【內(nèi)容摘要】隨著新課改改革步伐的日益推進，對初中政治教學提出了更高的要求，初中政治教師迎來了新的挑戰(zhàn)。為了抵達新課改的教學目標，教師必須樹立創(chuàng)新教學意識，縱觀學生實際生活經(jīng)驗，結合教學實際，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提升，以更好地適應新時期教育改革發(fā)展。

【關鍵詞】初中政治教學 學生創(chuàng)新意識 培養(yǎng)措施

前言

在基礎教育階段，初中政治占據(jù)著非常重要的位置，起著舉足輕重的作用。在新課改理念的推動下，創(chuàng)新教學理念已深入廣大教師心中，并得到了非常廣泛的應用。初中政治是對學生思想的開拓，通過政治知識的學習和積累，引導學生獨立思考、探究、談論，一步步提高學生的政治覺悟能力，從而為學生今后的政治覺悟能力搭建堅實的基礎。創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎，因此，創(chuàng)新意識成為了當前教育的重點內(nèi)容，探究初中政治教學如何培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識具有現(xiàn)實性的重要意義。

一、政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則

首先，激發(fā)學生興趣。阿基米德說：“古往今來，人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異。”愛因斯坦說：“我認為，對于一切來說，興趣才是最好的老師。”由此可見，興趣在人們開始探索和學習的過程中至關重要。興趣是產(chǎn)生創(chuàng)造力的源泉。因此，在日常教學過程中，教師應積極、主動地與學生進行交流，縱觀初中生的實際生活經(jīng)驗，根據(jù)學生特點，結合教學內(nèi)容，巧妙地設計教學活動，融合多媒體教學手段，創(chuàng)設新穎的問題情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。

其次，鼓勵學生質(zhì)疑?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”，學習其實就是思考的過程，而思考則起源于質(zhì)疑。因此，在日常教學活動中，教師應積極鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、敢于提出問題。并且，教師對學生提出的問題始終要報以和悅的態(tài)度，不訓斥、不排擠，給予積極鼓勵和肯定。

再者，對于學生來說，他們需要學習的知識是非常廣泛的，他們的知識需求量是無限的；而作為一名對學生學習起著重要引導作用的教師來說，應該不斷進行學習，不斷提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，不斷開拓進取豐富自身知識，使自己成為一名學識淵博、道德高尚的教師，從而更好地適應學生學習需求，吸引學生注意力，調(diào)動學生學習激情，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造能力。

第四，尊重學生個性。由于學生來自不同區(qū)域、不同家庭環(huán)境及背景，因此，其的性格特點有很大的不同，包括興趣愛好，思維及各方面能力等。所以，在日常教學過程中，教師要尊重每一位學生，善于發(fā)掘他們的閃光點，積極鼓勵他們，積極地與他們進行交流溝通，盡可能地為學生營造良好的個性發(fā)展平臺，從而激發(fā)學生自身潛能及求知欲望。

二、初中政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎，是民族興旺的動力源泉。隨著新課改的步步深入推進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已成為新時期教育的關鍵內(nèi)容，成為了廣大教師及教育界廣泛研究的內(nèi)容和熱烈追捧的話題。因此，為了抵達新課改的教育目標，教師必須對此高度重視起來，樹立創(chuàng)新教學理念，尊重學生個性特點，教學過程中充分體現(xiàn)出學生的主體地位。教師可以從以下幾個方面做起：

1.積極運用現(xiàn)代信息化教學工具

作為一名合格初中政治教師，首先要樹立新的教學理念，不斷地進行學習，不斷提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)。為跟進新時代發(fā)展的步伐，教師必須積極運用現(xiàn)代信息化教學工具——多媒體?？茖W、合理地將政治教學內(nèi)容與多媒體有效融合，利用多媒體豐富、新穎、生動的感官效果觸激學生實際生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學生個性思維及想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.巧妙地創(chuàng)設課堂情境

趣味性課堂是培養(yǎng)學生學習興趣的主要來源和必由之路。只有課堂內(nèi)容具有趣味性，才能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生學習、探究的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和想象力及個性思維，逐步將學生引入智慧的殿堂，使學生全身心地投入，充分發(fā)揮主觀能動性進行觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，并沿著自身個性思維軌跡進行思考，從而充分發(fā)揮自身潛能，富有創(chuàng)新意識地進行解決問題。因此課堂情境的創(chuàng)設對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識來講是非常重要的，起著非常大的積極作用。教師在進行課堂情境創(chuàng)設時，必須縱觀學生實際生活經(jīng)驗，結合教學內(nèi)容，充分考慮到初中生的整體特點和學生的個性特點及興趣愛好，以學生為中心創(chuàng)設教學情境，只有這樣，創(chuàng)設的情境內(nèi)容才能夠符合學生的思維范疇，才能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，使學生全身心地投入其中，自然而然地展開創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識及能力，促進學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。

結語

總之，初中政治教師需要與時俱進，不斷學習和提升自身業(yè)務水平及修養(yǎng)，樹立創(chuàng)新教學理念，積極地為學生創(chuàng)設個性思維及能力發(fā)展平臺，樹立起高度的工作責任心和事業(yè)心，以學生為中心，全方面開拓創(chuàng)新教學資源，從而培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識及能力，促進學生綜合素質(zhì)與能力發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 廖信松. 新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J]. 教育教學論壇，2013（44）：131-132.

[2] 梁思敬. 淺談多媒體技術在初中政治教學中的運用[J]. 學周刊，2014（02）：198.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣第二中學）