談小學(xué)英語教學(xué)中的評價策略

王　坤（河北省唐縣白合鎮(zhèn)東唐梅小學(xué)，河北　唐縣　　072350）

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談小學(xué)英語教學(xué)中的評價策略

王坤
（河北省唐縣白合鎮(zhèn)東唐梅小學(xué)，河北唐縣072350）

摘要：長久以來，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對英語提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，成績遲遲無法得到提升，這不僅讓學(xué)生們灰心，也成為了老師們面臨的最大問題，盡管隨著教育水平、師資力量的逐步完善，教師們的整體教學(xué)能力都取得了一定程度的進步，通過不同的教學(xué)方法獲得了一些成果，但讓人擺脫不了“事倍功半”的困擾。究其原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有一個重要的環(huán)節(jié)容易被我們忽視掉，那就是“評價”。探討評價策略對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂的教學(xué)效率都有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；評價

在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：隨著教育改革的深入，雖然課本教材和教學(xué)方法都在不斷變化，但是針對課堂評價策略的改善并不多，大多數(shù)改革都集中在課堂教學(xué)方法與課堂效率的提高上面，進而造成了課堂評價機制過于簡單甚至缺失，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致成績無法提高?；诖耍訌妼πW(xué)英語課堂評價策略的研究與利用顯得十分必要。

一、小學(xué)英語課堂有效的意義

在日常的生活當(dāng)中，評價其實就是根據(jù)事物的情況與變化所做出的判斷和決定，而小學(xué)英語的課堂評價即是指教師在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和課程要求，對學(xué)生的教育活動及所產(chǎn)生的教學(xué)成果進行定性和定量的分析與測定，從而做出價值判斷，以保證對學(xué)生良好的指導(dǎo)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。只有當(dāng)教師對小學(xué)英語課堂評價有了正確恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，才能充分合理地將其運用到實際的教學(xué)當(dāng)中。

二、小學(xué)英語課堂有效評價的作用

基于新課程目標(biāo)的要求，英語評價體系被運用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，伴隨著教學(xué)理念的不斷改善，以學(xué)生為核心的教學(xué)原則決定了教師們必須加強對學(xué)生的關(guān)注與指導(dǎo)，促使其全面發(fā)展。課堂評價的靈活運用，為原本枯燥嚴(yán)肅的課童教學(xué)帶來了生機。小學(xué)課堂評價的利用好比一場課堂教學(xué)改革，對增強課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，同時極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，增強了英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為主動、自信，富有成就感，這樣也為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)英語課堂有效的評價策略

1.積極評價。

教師積極的評價能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強烈愿望。我曾經(jīng)有意識地在幾個對英語信心不足的學(xué)生身上做過實驗，結(jié)果表明效果比任何嚴(yán)厲的批判都要好得多。有個孩子曾經(jīng)讓老師非常頭疼，上課不帶書，作業(yè)不做，考試成績很低，而且沒有上進的表現(xiàn)。我曾一度對她喪失了信心，但“面對全體學(xué)生，不要讓任何一個學(xué)生掉隊”的課改精神使我不能放棄對她的關(guān)注和努力。一次偶然的機會，她舉手要表演課文，我給了她機會也給了她發(fā)自內(nèi)心的表揚和鼓勵，“你今天的表現(xiàn)真得讓我很高興，我內(nèi)心的感覺可以用幸福和舒暢來形容，我希望你以后能爭取更多的機會來展現(xiàn)自己?！蹦且豢涛野l(fā)現(xiàn)她眼中有了亮光——那是自信之光，那一節(jié)課她聽得很認(rèn)真。以后我適時地給她更多的機會，也給她由衷的表揚和鼓勵。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她更自信更勤奮了：作業(yè)交了，上課聽講、記錄都很認(rèn)真，成績有了明顯的提高。其他學(xué)科的老師也告訴我這個學(xué)生的變化很大。我意識到這一切可能都是來源于我對她的表揚和關(guān)注，因此在以后的教學(xué)工作中，我更加注意積極評價的運用，因為表揚和鼓勵對學(xué)生來說比批評要好接受得多，而且起到的作用也很大，可謂是事半功倍。尤其是對待學(xué)困生，由衷的贊揚能融化他們心中的堅冰，讓他們重新找回自信，燃起希望之火，堅定學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)水平。

2.課堂評價要力求準(zhǔn)確、實用。

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場所，其本身具有一定的局限性。面對日益加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們叫苦連天，教師們也在想盡一切辦法來改善課堂氣氛，高課堂效率，時間緊，任務(wù)重，教師必須利用合理有效的方法來吸引學(xué)生，讓其真正享受學(xué)習(xí)的快樂，因此，準(zhǔn)確、實用的課堂評價手段對促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)很重要。俗話說凡事都要有度，在進行課堂評價的時候，也要掌握好分寸，準(zhǔn)確性是課堂評價必須遵守的原則，因為教師為人師表，其言語舉動直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與身心感受，評價的目的在于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其更樂于學(xué)習(xí)，因此，教師運用評價語時就要注意肢體表情和語言的準(zhǔn)確恰當(dāng)，做到簡練、自然、不夸張、不過分，杜絕形式主義，同時應(yīng)以鼓勵和欣賞的態(tài)度來對學(xué)生做出評價，控制好分寸，恰到好處，讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到老師的真誠和關(guān)愛，進而提升自信心和學(xué)習(xí)的動力。比如：教師不應(yīng)隨便對學(xué)生做出表揚、鼓勵等評價，一定要根據(jù)實際情況做出恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生不會有獲得表揚太容易的錯覺而驕傲自滿，放棄努力學(xué)習(xí)的勁頭。

3.評價要靈活、多樣。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷改革，死板固定的課堂評價已無法滿足當(dāng)今這個充滿創(chuàng)新與個性化的時代，學(xué)生們的要求也越來越高。在小學(xué)英語的課堂評價運用過程中.一定要注意評價的靈活性和多樣性，教師可以在課堂當(dāng)中通過語言、情感表達、動作肢體等對學(xué)生進行鼓勵，所采用的形式也要多種多樣。比如，教師可以利用調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)日記、課堂討論、測驗考核等方法對學(xué)生進行評價，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，從而更有針對性地安排教學(xué)計劃。同樣，在對小學(xué)生進行英語聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練時，也要根據(jù)不同的情況采取不一樣的評價方法，確保課堂評價的靈活多樣性和具有針對性，這樣才能促使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

總之，新的教育環(huán)境下，想要實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展，除了改進教學(xué)方法外，還要重視評價的作用和評價的方法，只有這樣，才能實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的有效進行和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

［1］李佳.小學(xué)英語課堂的有效評價［OL］.2015.

［2］陳淑英.淺談如何提高小學(xué)生的英語能力［J］.赤子（中旬）；2013-10-25.

中圖分類號：G623.31

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0226-01