體育游戲在人際關(guān)系中的發(fā)展作用

羅紅秀（福建省寧化城東中學(xué)，福建　寧化　　365400）

?

體育游戲在人際關(guān)系中的發(fā)展作用

羅紅秀
（福建省寧化城東中學(xué)，福建寧化365400）

摘要：體育游戲是體育教學(xué)中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，是體育課深受學(xué)生喜愛(ài)的奧秘。體育游戲不僅有助于體育運(yùn)動(dòng)能力的提升，更有助于學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。體育游戲過(guò)程中，學(xué)生的集體凝聚力得到增強(qiáng)，對(duì)于班集體有助于形成良好的心理氛圍，也有助于形成團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，還有助于學(xué)生之間情感的溝通。本文對(duì)學(xué)校體育游戲的深入開(kāi)展有一定的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；人際關(guān)系；集體凝聚力；心理氛圍；團(tuán)隊(duì)共識(shí)；情感溝通

人際交往是指人與人之間通過(guò)社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行信息的互動(dòng)與情感的交流過(guò)程。通過(guò)這一互動(dòng)與交流過(guò)程，人們實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化的心理需求，滿(mǎn)足了人們成為社會(huì)化的人的需求。只有建立了良好的人際關(guān)系，中學(xué)生才能和諧相處，才能適應(yīng)正常的日常學(xué)習(xí)生活的需求。從跨入初中大門(mén)到升入高中或者職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在短短的三年中要完成義務(wù)教育的最后階段學(xué)習(xí)，又要為考上理想的高中作拼搏的準(zhǔn)備。中學(xué)生每天面對(duì)的是學(xué)習(xí)的高壓，如何更好的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的壓力呢？除了向老師學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，就是要擁有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系，可以營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以形成學(xué)生健全的心理和人格，滿(mǎn)足他們的群體歸宿感。和諧的人際關(guān)系，可以讓學(xué)生獲得安全感、認(rèn)同感、滿(mǎn)足感、歸宿感，也是他們將來(lái)成為社會(huì)有用之才的需要，還有利于他們將來(lái)在工作崗位上建立良好人際關(guān)系。體育游戲是體育課堂或者課外要求學(xué)生掌握的自我提升訓(xùn)練。體育游戲在人際關(guān)系發(fā)展中起到重要的媒介作用。

一、體育游戲有助于增強(qiáng)集體凝聚力

學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好并不是一開(kāi)始就有的，往往需要通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的積極性，并進(jìn)而增強(qiáng)集體的凝聚力。如長(zhǎng)跑、短跑等枯燥又費(fèi)力的活動(dòng)，學(xué)生往往動(dòng)力不足，再加上現(xiàn)在的獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，很難相信他們能夠在烈日下進(jìn)行枯燥的跑步訓(xùn)練。如何讓枯燥的跑步運(yùn)動(dòng)變得更加有趣，并讓學(xué)生樂(lè)此不彼呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大樹(shù)與魔鬼”的游戲。開(kāi)始是三個(gè)人一組，兩個(gè)人扮演大樹(shù)，一個(gè)人扮演袋鼠。兩個(gè)人雙手環(huán)繞著那個(gè)扮演袋鼠的同學(xué)。三個(gè)三個(gè)一組配合好后，還有一個(gè)人扮演魔鬼。魔鬼說(shuō)：“魔鬼來(lái)了！”袋鼠就要重新尋找大樹(shù)，而大樹(shù)則不動(dòng)。這時(shí)魔鬼可以趁機(jī)變成袋鼠進(jìn)入大樹(shù)的懷抱。其中一個(gè)多出來(lái)的就成為“新的魔鬼”。如果魔鬼說(shuō)：“暴風(fēng)驟雨！”則大樹(shù)、袋鼠、魔鬼全部都要重新組合。同學(xué)們感覺(jué)這個(gè)游戲很有意思，下課后還有同學(xué)依依不舍，要繼續(xù)玩下去。因此，體育游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力。

二、體育游戲有助于建立融洽的心理氛圍

體育是友誼的使者。無(wú)論是個(gè)人之間增進(jìn)感情，還是國(guó)家之間的外交溝通，體育都起到潤(rùn)滑人際關(guān)系的作用。如，我國(guó)和美國(guó)建交，就是通過(guò)乒乓球比賽來(lái)消解封閉了二十多年的隔閡；我們與臺(tái)灣的“三通”，也是通過(guò)乒乓球外交來(lái)實(shí)現(xiàn)的。個(gè)人之間，我們常常也是通過(guò)共同的體育游戲活動(dòng)來(lái)增進(jìn)個(gè)人和朋友的感情。一次共同的散步、下棋、打橋牌等都可以增進(jìn)朋友間的了解，進(jìn)而建立起融洽的人際關(guān)系。

體育有助于建立健康的心理。有的人性格外向，天然喜歡體育游戲，喜歡通過(guò)體育游戲來(lái)達(dá)到人際互動(dòng)的外交目的；有的人性格內(nèi)向，這時(shí)通過(guò)體育游戲，有助于其改善內(nèi)向性格，變得喜歡交往起來(lái)；有的人不喜歡體育活動(dòng)，但又希望達(dá)到鍛煉的目的，他最好的選擇也是體育游戲。體育游戲能夠讓人忘卻內(nèi)心的負(fù)面的情感，逐步學(xué)會(huì)與他人和睦共處。并在游戲中形成健康的心理。

三、體育游戲有助于形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)

合作需要有共同的價(jià)值認(rèn)可，我常常說(shuō)：用一個(gè)夢(mèng)想，建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)；用一個(gè)團(tuán)隊(duì)，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想！學(xué)生的體育游戲也是可以幫助他們形成共同的價(jià)值認(rèn)可，進(jìn)而培養(yǎng)他們默契的合作精神的。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)不是建立在聽(tīng)一場(chǎng)講座或者上一堂課上的。雖然聽(tīng)講座、上課也能夠改變個(gè)人的理念，但真正改變一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一定是共同的活動(dòng)。體育游戲作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，有助于學(xué)生形成共同的價(jià)值觀(guān)，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。如，我組織學(xué)生玩“多足跑”游戲，開(kāi)始是兩個(gè)人“三足跑”，即中間兩條腿綁在一起，兩個(gè)人協(xié)調(diào)一致往前奔跑。由于兩個(gè)人之間協(xié)商比較容易，大家興致也很濃厚。通過(guò)比賽很容易產(chǎn)生優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)。隨后，我逐漸增加難度，開(kāi)始設(shè)置“三人四足跑”，結(jié)果僅僅因?yàn)樵黾恿艘粋€(gè)人，協(xié)調(diào)性方面就差了不少。這時(shí)我讓他們先停下來(lái)，展開(kāi)小組討論，共同協(xié)商，如何做到動(dòng)作一致？如何協(xié)調(diào)好步伐？這樣，過(guò)了一會(huì)兒，我再讓他們活動(dòng)時(shí)，又有不少小組順利過(guò)關(guān)。然后再難度加大，最后，爭(zhēng)取全班男生、女生兩組“多足跑”。學(xué)生們玩得起勁，也形成了團(tuán)結(jié)互助的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

四、體育游戲有助于情感的溝通

體育游戲的開(kāi)展離不開(kāi)溝通。如前所述，“多足跑”游戲要想成功，就需要團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)商，溝通。在訓(xùn)練“50米接力賽”時(shí)，我把學(xué)生分成6人合作小組，這些小組按運(yùn)動(dòng)的好中差搭配好，每個(gè)組實(shí)力上基本上勢(shì)均力敵。在小組比賽中，6人小組發(fā)現(xiàn)，要贏(yíng)得比賽，靠個(gè)人的單打獨(dú)斗是不行的，必須激發(fā)小組每個(gè)人的潛能，同時(shí)，協(xié)調(diào)好接力同學(xué)之間的配合關(guān)系。這樣的人際互動(dòng)，只有在活動(dòng)和游戲中能夠達(dá)成。

人際關(guān)系就是人與人之間的相互吸引，進(jìn)而達(dá)到互惠互利的互動(dòng)關(guān)系。人是通過(guò)一定的情感把自我推向社會(huì)化的存在。通過(guò)體育游戲，有利于縮短雙方的心理距離，產(chǎn)生雙方情感的溝通。在人際交流中，人們普遍重視“第一印象”，但良好的“第一印象”往往是建立在共同的體育游戲活動(dòng)上的。體育游戲可以彌補(bǔ)外貌、談吐、氣質(zhì)等方面的不足，直接與交往對(duì)象建立情感的溝通。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘紅玲、張懇.體育游戲與孤獨(dú)癥兒童心理發(fā)展研究［J］.運(yùn)動(dòng).2015 （01）：9-10、152；

［2］王群英.在體育游戲中協(xié)調(diào)人際關(guān)系摭談［J］.成功（教育）.2010（12）：36；

［3］儲(chǔ)慶桂、潘紅霞.體育游戲在農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展中的作用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（06上）：152-153；

［4］高艷晶.初中生在體育教學(xué)中人際關(guān)系的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué).2008、10、01.

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0275-01