從管理學角度研究高校英語教學變革模式

梁娣+申自然

摘 要：管理是人類活動中最重要的一項活動內容，當前的教學開展也不例外，凡有人參與的活動必定包含管理，其表現(xiàn)為計劃、組織、領導等活動的過程，新時期發(fā)展中，大學英語教學活動更是一項管理活動，為了助推其能更有效開展，顯然離不開行之有效的教學改革及管理。

關鍵詞：管理學；大學英語；教學改革；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-002-01

一、高校英語教學改革中存在的管理問題

1、對高校英語教學變革的認識不到位

當前高校教育發(fā)展中，對于《課程要求》的精神，很多的高校和教師基于認識方面的偏差，無法實現(xiàn)對其的認真貫徹落實，對這一改革思想的偏離也嚴重影響了大學英語教學改革的初衷，使得其改革效果更不顯著。

2、高中英語和大學英語的界限模糊

我國當前教育發(fā)展中，基于應試教育的現(xiàn)狀，使得對于英語的階段性學習方面存在模糊不清的現(xiàn)狀，這點在《大學英語課程教學要求》（2004年）和相應的《高中英語課程標準》（2003年）中就可以提現(xiàn)出來，研究不難得出，大學英語與高中英語課程要求存在近似現(xiàn)象，不管是在課程設置方面，抑或是課程要求等諸多方面，出現(xiàn)了雷同的情況，這樣顯然會出現(xiàn)單調過時或是重復的課程設置、教學等，顯然學生這一教學主體對此不以為然，久而久之，就是失去了學習的興趣，導致厭學等情況發(fā)生等。

3、教學改革走過場現(xiàn)象

在大學英語教學改革的大環(huán)境下，部分高?；趯Ω母飪热菡J識方面的局限性，未對教師進行系統(tǒng)扎實的培訓，不能深入領會改革文件的精神，使得一些教師在教學環(huán)節(jié)和理念等方面，仍然遵循以往的模式，教學技能跟不上改革進程等，使得大學英語教學改革成了走過程，顯然效果就更加令人擔憂了。

二、高校英語教學變革和管理的相關性

1、英語教學管理對變革的需要性

類似于其他教育，當前的大學英語教學管理也在發(fā)展中受到了諸多因素的制約，如經濟、文化因素等，但同時其又為這些因素服務，當前發(fā)展形勢下，基于諸多因素發(fā)展的需求，大學英語教育的改革勢在必行，顯然缺乏改革，會使得新時期的大學英語教學在管理方面迷失，也將更不利于教學的有效進行。

2、大學英語教學改革對管理的需要性

當前發(fā)展的大形勢下，改革大學英語教學，勢必也離不開管理環(huán)節(jié)的完善?，F(xiàn)階段的高校英語教學變革屬于系統(tǒng)工程，更在一定程度上表現(xiàn)為管理工程，基于此，為實現(xiàn)其管理目標，大學英語教學改革應自上而下，這是從宏觀方面而言，相應的教育領導部門應對高校英語教學展開宏觀引導與把握。除此之外，高校應從其實際現(xiàn)狀出發(fā)，針對性制定管理方面，安排具體的教師實施老師，完善圍觀層面的管理，組織和協(xié)調教學改革的進行，真正意義上完善教學改革。

三、大學英語教學改革的管理途徑探討

1、統(tǒng)一認識，引起重視

宏觀管理層面，因為作為交流的工具和文化的載體，語言學習對于學生意義重大，就對學生進行的語言應用的培養(yǎng)方面看，顯然傳統(tǒng)的大學英語應試教學并不完全適合，改革也是勢在必行的。英語教學改革和社會主義建設密切相關，而作為教育工作者及高校領導，應當積極參與其中，規(guī)范對此改革的認識，并真正意義上給予重視，在教學實踐中予以針對性實施，這點非常重要。

2、制定科學合理的大學英語教學目標

學以致用是任何語言學習的根本，而我國當前的英語教學改革仍然沒有完全走出應試教育的怪圈，使得很多層次英語教學的開展仍未脫離基礎教學的環(huán)節(jié)，無法實現(xiàn)教學方面的提升。很多學生基于應試教育方面的考慮，會認為課堂學不到東西，這種顯示了制定使用英語的目標的重要性，不能為了學習語言而學習語言，應當注重學為所用，將此作為學生努力學習英語的正確方向，推動大學英語教學改革的實施。

3、強化組織管理

中觀管理層面，因為當前的大學英語教學中，為避免大學英語教學改革流于形式，高校應當在充分-認識的前提下，應該組建高校英語教學變革機構，為全面落實教學改革提供有效基礎。同事還應該充分考慮到可能出現(xiàn)的問題，積極制定解決方案，使得每個環(huán)節(jié)都具備可操作性，有空間去進行調整，對于出現(xiàn)的新問題、新情況，要能積極地應對，真正意義上實現(xiàn)對“費時低效”的英語教學狀況的改善。

4、尊重認知規(guī)律，培養(yǎng)學生學習策略

微觀管理層面，因為當前教學發(fā)展中，培養(yǎng)學生的自主學習能力意義重大，是教育的目的，可使得學生在脫離學校后，能主動地獲取信息，實現(xiàn)對英語學習方面的拓展，也就是要培養(yǎng)其學習和使用語言的策略，從而對于自己的學習，進行有效的監(jiān)控和管理，完善后續(xù)評價，真正意義上促使自身的熱學習能力得到培養(yǎng)，這也是當前大學英語教學改革欲要達成的目標之一，對于學生的未來發(fā)展意義重大[2]。

結束語：綜上所述，在新時期的教學發(fā)展中，大學英語教學改革為高校英語教學更有效開展提供了良好得契機，高校應當對其能有全面系統(tǒng)的認識，繼而加強制度建設、強化組織管理等等，從管理學的角度去完善學生對英語的學習，助推其更好發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王翠菊.教學改革視域下的大學英語教學評價[J]. 海外英語， 2015（2）：20-21.

[2] 何凌霄.大學英語教學改革的管理學視角探究[J]. 長春理工大學學報：社會科學版， 2011， 24（4）：129-131.