麥朗怡

摘 要：本文首先簡析學生在寫作中普遍存在的問題，接下來筆者將結合微課以及生活中的教學對人物外貌描寫進行淺析，分享四個讓人物描寫更加精彩的小妙招：1、描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征。2、描寫人物外貌要反映人物思想感情的變化。3、描寫人物外貌要表達作者的褒貶愛憎。4、描寫人物外貌要巧用修辭。

關鍵詞：微課；特征；感情；修辭

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-176-01

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。外貌描寫對于寫人作文來說尤為重要，外貌描寫也叫肖像描寫，就是描寫人物外形中各個方面的特征，如人物年齡、身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神奇等，從而把人物各自的特色，各具的性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給讀者，給人留下深刻的印象。

空乏性強的文章在班上還占了不少的同學，于是這引起了我的思考：咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。

到底怎樣才能讓學生擺脫這種通病呢？我決定先從微課入手。讓人物外貌描寫更加精彩的小妙招。

在微課中，我以學生和老師對話的形式把他們在人物外貌描寫中的困惑和方法互相結合起來，從而讓學生對人物外貌描寫有進一步的認識。下面分享四個讓人物外貌描寫更加精彩的小妙招。

1、描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征

著名作家老舍說的好：“人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅?！币虼嗽谖⒄n里我先出示這樣的一段話：“自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子”。目的是引起學生的好奇心，然后再出示具體的例子：“他長得面黃肌瘦，只有大大的腦袋，上邊只有三根稀稀拉拉的頭發(fā)?！保ㄟ叧鍪疚淖诌呌袌D像生成），看了這個片段，學生的腦海里馬上就能聯(lián)想到作者用寥寥幾筆就把三毛最大的特點勾勒出來了，從而引導他們在描寫人物外貌要抓住人物最主要的特征，使他們懂得相貌是千差萬別的，我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、描寫人物外貌要反映人物思想感情的變化

同一個人在不同的環(huán)境里，遇到不同的事，會產生不同的思想感情，這種內心情緒的變化，必定引起表情的變化。因此，寫人物外貌，不能一成不變。在微課中我列舉了這樣的一個例子：

（1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

其實這三個片段描寫的都是老人的外貌，都寫了她的皺紋，但反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。在學習這三個片段時，我還特意把皺紋和老人的思想感情的變化畫出來，給學生一個更加直觀的感受：人的喜怒哀樂都會反映到他的臉上來，人物外貌描寫一定要反映人物思想感情的變化。

3、描寫人物外貌要表達作者的褒貶愛憎

此外，人物描寫還要反映作者的褒貶愛憎。比如“一個滿臉橫肉的鬼子，端著刺刀沖了進來?！币粋€“橫”字就寫出了鬼子的兇惡和作者憎恨鬼子的思想感情。又如，“這個家伙，尖嘴猴腮，一對老鼠眼，一肚子壞水，看到他，就使人想起黃鼠狼?！彪m然是短短的一行字，但字里行間卻表達了作者對“這個家伙”的厭惡和鄙視。再如，“三歲的靈靈，白白的皮膚，紅紅的嘴唇，圓圓的臉蛋，特別是那一雙清澈明亮的大眼睛，一眨一眨的，就像那藍天上閃閃的星星?！边@段話通過對靈靈的外貌描寫，反映了作者對靈靈的喜愛之情。列舉了這三個不同的例子，我的用意就是讓學生明白在描寫人物外貌時，要注意選擇帶有不同感情色彩的詞，恰當表達自己的褒貶愛憎。

4、描寫人物外貌要巧用修辭

有人說：“作文的語言，就是運用修辭的藝術?！蔽艺J為雖然有些過激，但卻不無道理。善于運用修辭手法（尤其是比喻、夸張、排比等），會使筆下的人物形象栩栩如生，給人留下極其深刻的印象。我們來比較一下這兩個句子：“你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙??！?/p>

“你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮?！?/p>

我們明顯可以看出第二句要比第一句好，因為第二句用了比喻的修辭方法把臟兮兮和白白嫩嫩的孩子都生動形象地展現(xiàn)在我們的面前。所以描寫人物外貌時我們不要忘記修辭手法這個好幫手。

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。學生通過微課的學習和習作的修改，感受到了生動的外貌描寫，要抓住人物最主要的特征，巧用修辭，這樣才能凸顯人物的神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人，從而更好地表達人物的精神世界，以及豐富的內心情感。

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