解維杰

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-228-01

在新課改下影響小學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)學(xué)科的因素很多，小學(xué)科學(xué)課程存在的主要問(wèn)題有小學(xué)科學(xué)教師自身存在缺陷和學(xué)生對(duì)科學(xué)課的作用不重視。解決問(wèn)題的策略要從提高教師自身素質(zhì)，合理運(yùn)用教材，教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生興趣，完善科學(xué)教學(xué)模式入手。通過(guò)注重教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。下面我將結(jié)合我校的科學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)談?wù)劸唧w策略。

一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1、科學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

我校小學(xué)專職固定的科學(xué)教師很少（16個(gè)科學(xué)教學(xué)班只有2個(gè)科學(xué)教學(xué)班是專職固定的科學(xué)教師），大多數(shù)教學(xué)班沒(méi)有，科學(xué)教師所學(xué)專業(yè)“理、化、生”或相近科學(xué)出身的很少。由于學(xué)校專業(yè)教師缺乏，學(xué)校基本上是把科學(xué)課作為“副課”、“搭秤課“來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排。因此，科學(xué)課常存在著擠課、占課現(xiàn)象，甚至有極少數(shù)學(xué)生一學(xué)期連《科學(xué)》書都沒(méi)見(jiàn)著，談何科學(xué)課的教學(xué)。

2、教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱

受應(yīng)試教育思想和兼職教師影響，科學(xué)課得不到教育主管部門、學(xué)校、教師應(yīng)有的重視。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師是兼職，幾乎沒(méi)有專業(yè)背景，這樣的非學(xué)科專業(yè)背景直接影響課程的實(shí)施質(zhì)量。

3、教學(xué)資源貧乏，教學(xué)設(shè)備落后，經(jīng)費(fèi)投入低

沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投人，無(wú)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育設(shè)施奇缺難以適應(yīng)和進(jìn)行現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)。這讓搞科學(xué)教學(xué)的教師感到非常困難，導(dǎo)致學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)落實(shí)的難度大。學(xué)校的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室。要上科學(xué)課就干脆帶學(xué)生讀課本，這樣很多的科學(xué)教學(xué)就變成了一種“走過(guò)場(chǎng)”。

二、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1、完善保障制度、加大經(jīng)費(fèi)投入，改善我?？茖W(xué)教學(xué)條件

轉(zhuǎn)變觀念，提升科學(xué)課的學(xué)科地位。一門課程的學(xué)科地位，取決于它的學(xué)科性質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科性質(zhì)在新課標(biāo)中有明確的規(guī)定：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，以促進(jìn)未來(lái)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，加強(qiáng)我國(guó)在科技競(jìng)爭(zhēng)中的地位?！币虼?，加強(qiáng)科學(xué)課程改革，首先須在思想上引起高度重視。上到各級(jí)教育主管部門，下到小學(xué)校長(zhǎng)及科任教師，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，把科學(xué)教育提高到關(guān)系國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不再把科學(xué)課當(dāng)成副科，從而確?？茖W(xué)課的學(xué)科地位。

2、壯大科學(xué)教師的隊(duì)伍，增強(qiáng)科學(xué)教師的師資力量

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求教師具有較深的自然科學(xué)知識(shí)，而目前教師中有科學(xué)專業(yè)背景的教師不多，科學(xué)課教師主要任其他學(xué)科的兼職教師組成。兼職教師大多屬于“科學(xué)”領(lǐng)域的“新手”，沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)科訓(xùn)練，知識(shí)水平上不能達(dá)到教學(xué)的需要，所以很大部分教師亟待提高自身的學(xué)科知識(shí)。

（1）實(shí)施科學(xué)教育的關(guān)鍵在教師。

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)觀念給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的主科教師在培訓(xùn)上提供了良好的平臺(tái)，而給科學(xué)教師帶來(lái)的卻是“不平等”待遇。以致科學(xué)課沒(méi)人愿上，沒(méi)人會(huì)上。針對(duì)目前我?，F(xiàn)任科學(xué)教師專業(yè)水平較低、學(xué)歷不高和專業(yè)局限的狀況，必須加強(qiáng)我校科學(xué)教師的師資培訓(xùn)。要把轉(zhuǎn)變教師觀念貫穿于培訓(xùn)的全過(guò)程，讓教師從知識(shí)的傳授者、權(quán)威者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

（2）提升我校小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)勢(shì)在必行。

科學(xué)課本應(yīng)是學(xué)生最喜歡的課程之一，可是很多小學(xué)生表示科學(xué)課沒(méi)意思，學(xué)完也沒(méi)什么印象。這與學(xué)?？茖W(xué)課教育資源有限、很多內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，但我認(rèn)為影響最大的是科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題。教育行政部門要重視小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的重要性，小學(xué)校長(zhǎng)也要重視本校的科學(xué)教育教學(xué)。這是提升我校小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的前提條件。在這些前提條件下，鎮(zhèn)、縣要常組織一些科學(xué)教師培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變科學(xué)教師的思想觀念。鎮(zhèn)、縣教育行政部門每學(xué)期組織各種形式的競(jìng)賽，目的在于通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)教師自我教育、自我提高，比如進(jìn)行青年教師科學(xué)課堂教學(xué)比武、案例設(shè)計(jì)比賽、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課比賽、教師操作技能競(jìng)賽、科學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、論文評(píng)比等活動(dòng)，給我?？茖W(xué)教師提供很多的機(jī)會(huì)展示自己，不斷地提高科學(xué)教師自身的素養(yǎng)。

3、要向課堂教學(xué)要效率

（1）追求高效課堂，課前準(zhǔn)備是前提。

俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。上課前要先備好課，有人會(huì)說(shuō)“誰(shuí)不知道上課前要先備課呀？”其實(shí)備課與備課是有很大區(qū)別的。我在備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都用心去做。教學(xué)有法，但無(wú)定法。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法。備學(xué)生時(shí)，了解學(xué)生個(gè)性差異，了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，做到因人而教，因班而教。

（2）追求高效課堂，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是重點(diǎn)。

一個(gè)好的課前準(zhǔn)備只能說(shuō)是一個(gè)高效課堂教學(xué)的前提，而它的關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，針對(duì)每一課的教學(xué)準(zhǔn)備，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)我都精心去做。

利用實(shí)物教具，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如，在上《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，一上課，我首先出示一個(gè)自制的直流電小臺(tái)燈，并讓它亮起來(lái)。學(xué)生一下就被這個(gè)漂亮的小臺(tái)燈吸引住了。然后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到小臺(tái)燈后有什么想法。這時(shí)，學(xué)生一下子就活躍起來(lái)了。面對(duì)這些問(wèn)題，我先分別請(qǐng)學(xué)生回答，大部分問(wèn)題學(xué)生都能回答正確，但對(duì)于如何使小電珠變亮學(xué)生還不清楚。面對(duì)這種情況，我及時(shí)提出：這節(jié)課我們就來(lái)探究如何才能讓小電珠變亮的問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，要提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從上到下高度重視、加大資金投入是基礎(chǔ)，提升小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)、教學(xué)能力是關(guān)鍵，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際挖掘地方資源豐富科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，這樣才能踏實(shí)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。