探農(nóng)村中學生英語書面表達之問題與方法

吳祖賢

摘 要：在當今社會發(fā)展迅速的情形下，農(nóng)村中學的教育始終是滯后的，尤其是英語這門學科依然處于低谷時代，我們積極響應著國家提出的素質教育改革的號召，減負的同時仍然面臨升學壓力，要升學就要考試，然而在試卷答題中書面表達成為了幾大難題之一。作為教師的我們無疑是有些許困惑，這讓我們不得不引起思考。

關鍵詞：書面表達；農(nóng)村中學生；原因；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-247-01

引言：英語這門學科在農(nóng)村中學中顯得異常薄弱，正常情況下在小學三年級就開設了英語這學科，但實際上并沒有得到重視，特別是來自村小的學生都是零基礎，完小的學生也只是對英語這學科不陌生而已。所以英語中書面表達更是成了我們一老大難題。針對這難題我想加以淺顯的探討。

一、目前農(nóng)村中學生在書面表達上所存在的問題

1、單詞記不住，寫不出來完整的句子。

現(xiàn)在的學生普遍都存在懶惰的現(xiàn)象，與從未謀面的英語打交道實在是為難他們了，對英語的學習了無興趣，這樣就導致平時不想學不想記，在書面表達上寫不出一個完整的句子。英語的學習單詞是最基礎的東西，如果沒有單詞的積累從而就看不懂題目，寫不出話語。

2、中國式的英語（Chinglish）書寫很嚴重。

這是我們班學生的普遍的現(xiàn)象，也是整個農(nóng)村中學生的“通病”。例如：I like eating apples very much； She does her homework every day.我們總會看到這樣的句型：I very like eating apples； She every day does her homework.這現(xiàn)象說明學生對句子的結構完全沒有概念，更不用說掌握詞性了。

3、時態(tài)混亂，不注意人稱和數(shù)的變化，主謂不一致.

部分同學在書面表達中根本寫不出正確的句子，看不準關鍵的時間狀語，分不清語境就不能準確的運用時態(tài)，再加上時態(tài)的結構在運用的時候出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。For example：“You are watching TV now.”寫成 “You is watching TV now” or “You are watch TV now.”還有就是句子前后時態(tài)不搭調，有時候甚至老師都看不懂他寫的是什么。

4、卷面不整潔，字跡潦草。

評價一篇作文，首先映入眼簾的是卷面的整潔度和字跡的工整性，所以不得不說卷面和字跡在整個閱卷過程中起到了至關重要的作用，它們會影響閱卷老師的心情，若是干凈整潔的卷面會賞心悅目，若是臟亂潦草會讓人不想再多看一眼，從而得分率跟著大打折扣。在我的批改過程中發(fā)現(xiàn)有同學寫了改改了又寫，卷子上到處都是無規(guī)則的墨點，字母占格不準確，單詞寫得歪歪斜斜，單詞與單詞，句子與句子之間沒有間隔，得分立即被劃到最差等的級別。

5、句子的開頭大小寫不分，標點符號的忽略。

同學們在寫作的時候往往會忽略這些細節(jié)，其實一個完整句子的開頭第一個單詞的第一個字母大小寫的區(qū)分很重要，當然還有寫到一些專業(yè)術語的時候無論何時何地這單詞的第一個字母都得大寫。在批改中我又發(fā)現(xiàn)有些同學一篇文章從開頭到結尾除了逗號，沒有其它的任何標點符號。

6、分段不清，含糊無條理。

這也是我們學生常犯的錯誤，一篇文章寫下來沒有段落，看到的全是密密麻麻的一大片，條理不清，一段的內容遍布整個角落，這會讓人看起很累的感覺。

二、針對上述問題我找出了原因所在，現(xiàn)將提出供大家參考。

從外界因素來看：1、農(nóng)村中學學生英語基礎薄弱，得不到社會的重視；2、學習環(huán)境的影響，沒有良好的英語學習氛圍，除了上課學習，課后基本沒有語言環(huán)境的熏陶。聽說讀寫是緊緊相連的，缺了任何一項一切都是浮云。從學生自身來看：1、學生所掌握的詞匯量還遠遠不夠，閱讀量也還相差甚遠；2、詞匯是書面表達的一大關鍵，句子是由詞匯匯聚而成。語法知識的運用成為書面表達的又一大元素；3、詞性和句子成分是小學語文中所學的，雖然漢語與英語是有區(qū)別的，但是它們又是密不可分的。學生卻對詞性和句子成分好無知曉，這也是書面表達的一大障礙。

三、種種問題，種種原因的堆積，需要我們有良好的對策來解決。

1、擴大詞匯量。

平時通過技巧加強單詞，句子的記憶。讓學生多閱讀有關英語的文章、小故事、報紙等。觀看著名英文電影不僅可以提高學生的聽說能力，對書面表達也會有大的突破。

2、重視語法的學習。

盡量讓學生牢固掌握各類語法知識的學習，在書面表達中能完整寫出從句是一大亮點，這是拉開差距的關鍵。

3、合課文仔細閱讀個篇文章。

在課外讀物的擴充時不能脫離課本，牢記課文中的各類短語和句型，在適當?shù)那闆r下可以運用到書面表達中。

4、重口頭作文的訓練。

用課前5分鐘free talk的訓練來提高學生的表達能力，從單詞到句子再到篇循序漸進，這是一個積累的過程，我們也不能急于求成。

5、求學生學會仿寫、縮寫、擴寫以及看圖寫作。

當我們遇到美句就可以讓學生仿寫該句子加深記憶.閱讀一篇文章然后用自己的語言簡寫出大意也是一種提高的方法。同時在平時訓練中給出關鍵詞讓學生根據(jù)自己的想法展寫成一篇短文，這樣會出現(xiàn)各種不同的內容，有利于開闊同學們的思維。在看圖寫作上也可以讓其發(fā)揮自己的想象力。

如果我們都盡其全力實施每一個對策，實踐證明我們等待的將是無數(shù)驚喜與進步，看到的是無限希望。教學的成功體現(xiàn)在無時不充滿熱情與奮斗，筆者會不斷更新自己的頭腦，創(chuàng)下屬于自己的那份成功！