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      初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)研究

      2016-07-04 23:53:33曾永祥
      讀寫算·教研版 2016年13期
      關(guān)鍵詞:初中物理課堂新課標(biāo)

      曾永祥

      摘 要:在新一輪的課程改革形勢(shì)要求下,物理學(xué)科作為眾多學(xué)科中關(guān)鍵一環(huán),其改革進(jìn)程和研究方向受到了多方的考量和研究。新課標(biāo)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求:初中物理教育教學(xué)的落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生均衡、高效、和諧的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在這樣的要求之下,授課老師作為課堂的第一行為主體,在課程教授過(guò)程中,尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維的建設(shè)過(guò)程中存在著一定的創(chuàng)新創(chuàng)造空間。本文將圍繞這一研究方向,就初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)展開研究討論。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中物理課堂;學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)13-257-01

      新課標(biāo)教學(xué)把物理學(xué)科的課堂教學(xué)定性為師生交流、積極互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),充分注重學(xué)生的主體性。而“課改”所倡導(dǎo)的教育的核心理念之一就是要“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。要在課堂教學(xué)實(shí)踐中,讓每位學(xué)生受到有效的教育和充分發(fā)展,就必須要提高課程教學(xué)的有效性。提高課堂教育教學(xué)有效性是教育實(shí)踐單位和每一位授課教師共同的授課目標(biāo)和不懈追求。伴隨課程改革的逐步付諸于實(shí)踐,對(duì)于新課標(biāo)理念的引用已經(jīng)進(jìn)步到具體教學(xué)層面的研究。

      物理課程改革著重引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)環(huán)境到物理學(xué)習(xí)、從生活環(huán)境到物理學(xué)習(xí)的思維進(jìn)步過(guò)程。強(qiáng)調(diào)以生為本,為學(xué)生構(gòu)建更加開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,優(yōu)化課堂授課的過(guò)程,使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)式接受逐漸養(yǎng)成主動(dòng)參與,合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓課堂教學(xué)具備更多活力,要根據(jù)不同的學(xué)生類型和其現(xiàn)有的認(rèn)知水平,進(jìn)行有效的興趣引導(dǎo),創(chuàng)造良性的課程互動(dòng),學(xué)生間互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。新課標(biāo)物理課程教學(xué)是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新,對(duì)于有效提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力具有里程碑式的重要意義。

      就目前觀察所得,本輪課程改革在課程教材上更注重觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),從課本的理論知識(shí)的表述上,更多在于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)案例使某些物理現(xiàn)象還原復(fù)現(xiàn),使得在課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠通過(guò)觀察分析獲得感性材料,增進(jìn)了解認(rèn)識(shí),同時(shí)經(jīng)過(guò)教師的分析、引導(dǎo),上升到理性認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生理解和掌握。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科要求培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯思維能力和數(shù)字分析能力,因此會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生形成難以掌握的刻板印象,而通過(guò)教師在課堂的有效引導(dǎo)和實(shí)地實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)物理,進(jìn)而產(chǎn)生隊(duì)伍里這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力,由此看來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是學(xué)生探索物理規(guī)律,認(rèn)識(shí)物理世界的最為有效的手段之一。

      在當(dāng)前的新課程背景下,部分教學(xué)單位集中反映認(rèn)為,初中物理課程的教授難度有所上升,尤其是在課堂教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣上,新舊兩種教學(xué)方式產(chǎn)生了較為復(fù)雜交織的困境,其中既有理論付諸于實(shí)踐的探索、還有來(lái)自于課堂教學(xué)中實(shí)踐操作、考核評(píng)分等相應(yīng)環(huán)節(jié)相對(duì)滯后帶來(lái)的壓力等。筆者立足日常教學(xué)活動(dòng),以抽樣調(diào)查研究為基礎(chǔ),通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,影像資料分析法,事件調(diào)查法等多種研究方法,以初中物理課堂教學(xué)為依托,并結(jié)合新課程理念要求,探討在初中物理課堂教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的功能,即通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主體參與,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用能力,并對(duì)實(shí)施途徑做了論述對(duì)當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生自行學(xué)習(xí)能力收集了一定數(shù)量的文本資料,集中發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:第一、部分教師不能很好地在遵照《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、學(xué)生的認(rèn)知水平等前提條件下,在課堂教學(xué)中有效滲透三維目標(biāo),完成授課任務(wù)。第二、部分教師在授課過(guò)程中,尚不能根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容和不同水平的學(xué)生群體運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。第三,部分教學(xué)單位不能很好地根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》定位好自身課堂角色,進(jìn)行師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

      依據(jù)理論指導(dǎo)和實(shí)踐研究,教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維可分別從以下幾個(gè)方面入手。首先,在初中物理課堂教學(xué)中增設(shè)情境增加實(shí)現(xiàn)課程的數(shù)量與所占比重。以情景設(shè)立的方式方法展開的實(shí)驗(yàn)教學(xué),立足于不同水平階段學(xué)生群體的特點(diǎn)特性,提升其課堂參與度和課堂教學(xué)的互動(dòng)性,積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取啟發(fā)式教學(xué)手段,來(lái)搭建全新的理論體系構(gòu)架從而優(yōu)化初中物理的課堂分教學(xué)過(guò)程。

      其次,教師的課堂教學(xué)更多的功夫應(yīng)該用到課堂之外,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的另一出發(fā)點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活中存在的物理現(xiàn)象,這些物理現(xiàn)象可以更深層地折射出課本上理論知識(shí)的內(nèi)涵,在生活中學(xué)習(xí)物理,在觀察中喜愛(ài)物理,同時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)深入運(yùn)用到日常生活中去,做到學(xué)以致用,可使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的需要激發(fā)其主觀能動(dòng)性,主動(dòng)成為物理問(wèn)題的探索者,既有利于加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握,又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力,真正實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

      再次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,應(yīng)該以教師指導(dǎo)為依托,實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體。針對(duì)學(xué)生年齡特性和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平,教師應(yīng)該盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科書籍,拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)課程,開展形式多樣內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段使課堂變得生動(dòng)活潑有趣,真正做到實(shí)踐教學(xué)的寓教于樂(lè)。

      根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,初中物理課程教育教學(xué)的行為轉(zhuǎn)變單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的特點(diǎn),專注讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程,塑造科學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。目前,初中物理的課堂教學(xué)里確實(shí)還存在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教學(xué)效率不高、教學(xué)方法古板、素質(zhì)教育特點(diǎn)體現(xiàn)不夠充分等現(xiàn)象。這些因素已不再適應(yīng)新的形勢(shì)需求,由此深化物理課堂教學(xué)實(shí)踐成為課改的當(dāng)務(wù)之急。

      新一輪課程改革的重要出發(fā)點(diǎn)就是積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式,進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)其科學(xué)良性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)一切激發(fā)學(xué)習(xí)的因素,這樣可以能顯著影響課堂的教學(xué)成果,真正使學(xué)生具備在新的時(shí)代背景下的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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