李峻

[摘 要] 高職院校作為職業(yè)化教育的主要形式，對學(xué)生技能的培養(yǎng)是其重要的優(yōu)勢所在，面對我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何突破本科和研究生教育的重重包圍，破解高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中存在的種種問題是探討的重點。從當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)背景進(jìn)行分析，探討當(dāng)前高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題 ，并給出了相應(yīng)的解決思路。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；就業(yè)問題；對策

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0130-02

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)背景分析

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析從2010年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生600萬規(guī)模發(fā)展到2016年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的765萬，加之未落實就業(yè)的往屆學(xué)生，2016年總體的就業(yè)人數(shù)超過了千萬數(shù)量，而同時我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展以及人才需求量的下降趨勢，都使得就業(yè)問題成為巨大的社會問題。高職院校作為我國高等教育的一部分，其畢業(yè)生數(shù)量占據(jù)了高等教育學(xué)生數(shù)量的一半有余，同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，下文將具體討論高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，并給出了相應(yīng)的解決思路，為提升我國高職院校學(xué)生的就業(yè)水平給出了積極的參考。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題分析

（一）高職院校學(xué)生就業(yè)能力不足

高職院校是順應(yīng)我國教育發(fā)展的實際情況，為滿足用人單位對于技能型人才的需求而發(fā)展起來的一種教育模式，其有著非常明顯的“職業(yè)化”和“技能型”的特點。因此，高職院校學(xué)生就業(yè)過程中應(yīng)立足于高職院校教育的基本方向，以良好的職業(yè)技能以及飽滿的工作熱情投入用人單位的生產(chǎn)、銷售等工作環(huán)節(jié)中。然而，當(dāng)前很多高職院校學(xué)生不能立足于職業(yè)化教育的基礎(chǔ)，對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，錯失很多良好的就業(yè)機會，引發(fā)了諸多的就業(yè)難題。具體而言，高職院校學(xué)生就業(yè)能力不足主要體現(xiàn)在三個方面，首先，自身定位不明確，高職院校的學(xué)生有一定的知識儲備，同時也掌握了一定的專業(yè)技能，但是相較于本科生和研究生而言缺乏學(xué)歷競爭力，同時又不愿意與普通職工一同工作，這種“高不成低不就”的定位心理是高職院校學(xué)生缺乏職業(yè)定位的最明顯表現(xiàn)；其次，就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)過程并不是一蹴而就的，需要長時間的就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)的過程既需要學(xué)生將自身學(xué)習(xí)成果濃縮于簡單的一張簡歷上或者一次短暫的面試過程中，同時也是用人單位與學(xué)生互相認(rèn)知認(rèn)可的一個過程，顯然缺乏必要包裝和準(zhǔn)備的學(xué)生容易出現(xiàn)就業(yè)問題；再次，工作能力以及崗位適應(yīng)能力不足，高職院校部分畢業(yè)生缺乏持之以恒的工作心態(tài)，人浮于事，對于崗位的認(rèn)知以及適應(yīng)能力表現(xiàn)出了種種不適應(yīng)，嚴(yán)重的甚至在試用期就被用人單位解雇，致使就業(yè)問題的出現(xiàn)。

（二）高職院校就業(yè)指導(dǎo)不足

就業(yè)指導(dǎo)工作作為高職院校重要的工作環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生就業(yè)能力、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失是造成學(xué)生就業(yè)難題的重要客觀因素，應(yīng)引起足夠的重視。一方面，高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)的教師團隊，一些院校將就業(yè)指導(dǎo)工作全權(quán)委托于班主任教師來完成，這種缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，不能充分的結(jié)合學(xué)生個性以及發(fā)揮其技能優(yōu)勢，對于學(xué)生就業(yè)無疑是非常不利的；另一方面，就業(yè)工作是一個長期積累的過程，學(xué)生由于缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對于就業(yè)表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)拿Ｈ缓筒恢?，因此，高職院校在?xì)化就業(yè)指導(dǎo)方面以及將就業(yè)意識灌輸?shù)綄W(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的方面還有所欠缺。除此之外，高職院校在學(xué)生和用人單位之間的橋梁作用發(fā)揮得不夠好，用人單位的用人需求以及學(xué)生就業(yè)需求形成了巨大的矛盾，因此，如何整合好學(xué)生以及用人單位需求也是未來解決學(xué)生就業(yè)難題的重要方面。

（三）用人單位人才需求以及高職院校專業(yè)設(shè)置問題

我國教育模式經(jīng)歷了精英化教育到大眾化普及教育過程的轉(zhuǎn)變，這是我國急需提升國民素質(zhì)的需求，也是符合我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的，但是普及性質(zhì)的教育理念致使我國各大院校大規(guī)模擴招，生源以及畢業(yè)生質(zhì)量在一定程度上都出現(xiàn)了諸多問題。而用人單位為了篩選和招錄高素質(zhì)人才，對于人才的需求也有了顯著的提高，許多崗位設(shè)置起點就是本科以上學(xué)歷，無疑這給高職院校畢業(yè)學(xué)生帶來了巨大的就業(yè)壓力，致使部分高職院校學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”尷尬現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，一些高職院校辦學(xué)理念以及辦學(xué)方法存在一定的盲目性，在辦學(xué)條件不成熟的情況下，開設(shè)一些時髦的專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生由于缺乏專業(yè)性的訓(xùn)練，無論是在理論方面還是專業(yè)技能方面都無法滿足用人單位的需求。一些院校開設(shè)的專業(yè)落后，不能及時根據(jù)社會用人需求進(jìn)行積極調(diào)整，同樣造成學(xué)生畢業(yè)后無用武之地，引發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)問題。

（四）高職教育優(yōu)勢得不到有效的發(fā)揮

高職院校學(xué)生相較于學(xué)歷型教育最大的優(yōu)勢在于其專業(yè)技能方面，諸多高職院校都建有學(xué)生實訓(xùn)場地，一些高職院校為了提升技能優(yōu)勢定期組織學(xué)生進(jìn)入一線的生產(chǎn)制造企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，另外一些職業(yè)資格考試也是學(xué)生在校期間完成的，這都是高職教育的優(yōu)勢所在。然而高職教育優(yōu)勢卻在就業(yè)時往往得不到有效的發(fā)揮，一方面這與我國就業(yè)市場規(guī)律（對于重點院校、熱門專業(yè)的追捧）有關(guān)，對于高職教育的認(rèn)可度存在一定的缺失，另一方面是人才市場用人信息與學(xué)生就業(yè)信息的對接出現(xiàn)了問題，這需要校方、社會多方面的共同努力。

三、解決高職院校學(xué)生就業(yè)問題對策分析

（一）加強學(xué)生自我定位，做好就業(yè)準(zhǔn)備

高職院校學(xué)生作為就業(yè)的主體，其就業(yè)能力與職業(yè)定位對于解決其就業(yè)難題有著直接的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)立足于職業(yè)教育特點，做好自身定位，從理論學(xué)習(xí)以及實踐技能兩個方面進(jìn)行重點加強，這是最為核心的兩個方面，同時還應(yīng)牢固樹立危機意識，不斷提升自身職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，以適應(yīng)未來社會需求的發(fā)展。具體而言，首先，學(xué)生應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，對于自身未來發(fā)展有著清晰的認(rèn)識，有著大的就業(yè)觀，能夠為了長遠(yuǎn)發(fā)展而從基礎(chǔ)做起。其次，注重能力的培養(yǎng)，加強理論知識的學(xué)習(xí)，在如今知識更新?lián)Q代如此迅速的時代，不斷的培養(yǎng)自身主動的學(xué)習(xí)能力以及知識運用能力，把握一切鍛煉的機會，提升自身的實踐技能，凸顯職業(yè)化的優(yōu)勢，提升自身的核心競爭力。最后，就業(yè)還需要加強學(xué)生的就業(yè)能力，在面試技巧、團隊能力、語言表達(dá)等方面都應(yīng)不斷的加強，通過過硬的知識技能、優(yōu)秀應(yīng)聘能力、良好的職業(yè)水平推開就業(yè)大門?？傊呗氃盒W(xué)生是就業(yè)的主體，只有不斷提升自身綜合素質(zhì)才是解決就業(yè)問題最為根本的手段。

（二）加強學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作

除了學(xué)生自身的努力之外，高職院校也應(yīng)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面加強相關(guān)方面的工作。一方面，從學(xué)生入學(xué)時就應(yīng)展開就業(yè)指導(dǎo)工作，通過分析社會人才需求，使得學(xué)生能夠體會到嚴(yán)重的就業(yè)形勢，并根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)特點以及自身的學(xué)習(xí)能力，協(xié)助其制定相適應(yīng)的就業(yè)規(guī)劃，樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才隊伍的保障，聘請專業(yè)的教師定期進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，有條件的高職院?？梢詮纳鐣蜆I(yè)指導(dǎo)機構(gòu)邀請一些資深的人力資源師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，對每位學(xué)生都能進(jìn)行學(xué)習(xí)、技能、性格、興趣等多層次、多角度的特色指導(dǎo)，真正實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的意義。同時，學(xué)校還應(yīng)做好用人單位與學(xué)生的橋接工作，通過校園招聘會、網(wǎng)絡(luò)信息化招聘平臺等形式服務(wù)好學(xué)生和用人單位。因此，作為掌握大量社會信息以及學(xué)生資源的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作處，應(yīng)發(fā)揮好其指導(dǎo)優(yōu)勢，構(gòu)建服務(wù)平臺，為解決學(xué)生就業(yè)問題作出積極貢獻(xiàn)。

（三）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬攀袌鲇萌死砟?，推動學(xué)生就業(yè)工作發(fā)展

長期以來我國人才市場過分追求重點院校、熱門專業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重制約著高職院校畢業(yè)生的就業(yè)水平，固然用人單位對于高水平、高學(xué)歷、強技能的人才的選擇本無可厚非，但是不同的崗位設(shè)置以及崗位要求都是不盡相同的，因此人才市場對于用人理念應(yīng)立足于崗位需求全方位、多角度、多層次進(jìn)行全面展開，在用人成本、用人需求以及人才發(fā)展多個方面做好權(quán)衡，與此同時，高職院校學(xué)生往往具有良好的吃苦精神以及職業(yè)道德，所以轉(zhuǎn)變?nèi)瞬攀袌鲇萌死砟?，能夠推動高職院校學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展。

（四）高職院校及時調(diào)整就業(yè)教育指向以及專業(yè)設(shè)置，推動就業(yè)工作順利展開

正如上文所述一些高職院校的專業(yè)設(shè)置存在一定的盲目性，超前發(fā)展或者滯后發(fā)展都會造成與社會需求的不對接，引發(fā)學(xué)生就業(yè)難題。因此，高職院校應(yīng)積極調(diào)整自身專業(yè)設(shè)置，根據(jù)高職教育特點，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及學(xué)校自身的實際情況進(jìn)行調(diào)整，淘汰已經(jīng)不能適應(yīng)社會需求的專業(yè)，壯大自身的特色專業(yè)，合理設(shè)置一些符合自身實際情況的新專業(yè)。另外，在培養(yǎng)模式方面可以嘗試一些校企合作的模式，形成“用人單位—院校—學(xué)生”一站式的訂單式培養(yǎng)模式，一方面保障用人單位的用人需求，同時有效解決學(xué)生的就業(yè)難題，無論對于學(xué)生、學(xué)校，還是用人單位都實現(xiàn)了雙贏。

高職院校還應(yīng)及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的指向，通過加強與第三方的招聘信息平臺合作，分析未來用人趨勢，加強自身的調(diào)整，同時，對于每一屆畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解以及掌控，做好信息的及時反饋，并以此為依據(jù)加強院校就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。通過分析畢業(yè)生的就業(yè)信息以及對于院校就業(yè)指導(dǎo)工作的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，從而推動學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生的就業(yè)涉及學(xué)生、學(xué)校、用人單位等方方面面的問題，因此應(yīng)通過建立健全學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系來應(yīng)對學(xué)生就業(yè)中的難題。就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，一方面應(yīng)從學(xué)生自我包裝、自我充實的方面進(jìn)行努力，另一方面應(yīng)以目前的就業(yè)大背景為切入點，從求職技巧、求職心理等方面，對學(xué)生展開個性化的指導(dǎo)服務(wù)，切實提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

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