林建

摘 要：要想轉(zhuǎn)變以教師為中心的體育教學(xué)方式，就應(yīng)當(dāng)先將教師的教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師自身皆接受的應(yīng)試教育，因而，很多老師以教師為中心的教學(xué)觀念根深蒂固。我們現(xiàn)在提倡新式教學(xué)方式，其實(shí)并非對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的全面否定。因此，就必須要處理好繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系。正所謂，觀念會(huì)決定人的行為方式，任何形式的教育方式都不可能脫離教育觀念。我國(guó)新一輪的課程改革絕非是更新一套教材，而是涉及教育理念、課堂教學(xué)方式的深層次轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教師；課程改革；教學(xué)方式

一、轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的體育教學(xué)方式

一般而言，我們將體育教學(xué)方式劃分為體育教學(xué)思維方式與體育教學(xué)行為方式。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注轉(zhuǎn)變“教師為中心”的體育教學(xué)思維方式。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)生主體性”是要包含學(xué)生“自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)建性”。所以，他們認(rèn)為以學(xué)生為主體是一個(gè)具體的概念，有著較為豐富的內(nèi)涵，在不同領(lǐng)域的內(nèi)容皆有反映，學(xué)生會(huì)較為自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與各項(xiàng)技能。當(dāng)前新課程改革背景下，老師與學(xué)生是教學(xué)主體中不可或缺的部分，至于在教學(xué)實(shí)踐中是以學(xué)生為主體還是以老師作為思維的出發(fā)點(diǎn)。我們現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變以“教師為中心”的體育教學(xué)思維方式，也絕非對(duì)老師的作用全盤否定，而是要改變以灌輸式為主導(dǎo)的教學(xué)。灌輸式的方式顯然早已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求，也不符合新課改的精神?，F(xiàn)在我們要求在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、情感與意志進(jìn)行關(guān)注，這也正是新課改時(shí)刻提倡的提高學(xué)習(xí)效果的根本要求。

二、完善“以學(xué)生為中心”的體育教學(xué)方式

我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思維方式，也并非是要否定教師的作用。老師和學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生的思維方式為出發(fā)點(diǎn)。也就是說教師必須要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情緒與意志等。新時(shí)期教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變，并且時(shí)刻貫徹以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思維方式，不斷尋求與思考學(xué)生在體育教學(xué)過程中的個(gè)人與集體的學(xué)習(xí)行為，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維等特點(diǎn)與規(guī)律，全面構(gòu)建以學(xué)生為中心的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原理。我們現(xiàn)在具體的教學(xué)方法有講解示范法、直觀法、分解完整法、情景法、體驗(yàn)法、觀察法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等，以上這些方法都可以給體育教師作為選擇。不過這些方法是根據(jù)不同目標(biāo)而創(chuàng)立的，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要根據(jù)自己的能力與理念來(lái)選擇。因此，不同的教學(xué)思維方式將直接地影響教學(xué)方法的選擇，換句而言就決定了老師采用哪種教學(xué)方法。

三、充分利用多種化信息手段

有研究者指出，在對(duì)我國(guó)中小學(xué)老師大量的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)已在農(nóng)村或者城市里的中小學(xué)中十分普遍。甚至在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)都會(huì)使用現(xiàn)代化的信息手段教

學(xué)，豐富課堂教學(xué)。伴隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必須要求中小學(xué)老師善于運(yùn)用先進(jìn)的信息化手段為體育課堂教學(xué)增添新的特色。大量使用信息化方法，能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的審美能力，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生分析與解決問題的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，體育課教學(xué)環(huán)境也得以改善，體育課堂教學(xué)將步入新的高度。

四、靈活、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

所謂靈活多變的體育教學(xué)課堂就是指，教學(xué)的方式要從單一走向多元，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)而服務(wù)。尤其是小學(xué)體育老師在具體的實(shí)踐教學(xué)中，必須要采取多樣化的教學(xué)方式，一定要充分利用與發(fā)揮不同教學(xué)方式各自的優(yōu)勢(shì)；要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐情況不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)，善于靈活運(yùn)用自己的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師根據(jù)所學(xué)動(dòng)作的不同情況，有針對(duì)性地選擇適宜的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一堂完整的體育課堂，在課堂的不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的教學(xué)方式，總而言之，在新課改的背景下就要求小學(xué)體育教師要善于通過情景、體驗(yàn)、自主、探索、對(duì)話、反思、多樣化等方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身在體育課堂教學(xué)中的水平，以達(dá)到新課堂改革的要求。

研究也表明，體育教學(xué)方式的選擇，在一定程度上也受制于領(lǐng)導(dǎo)重視程度、場(chǎng)地器材、課堂氛圍與師資力量的影響。從教師專業(yè)素養(yǎng)層面對(duì)教學(xué)方式的選擇，受教師教學(xué)理念、教師專業(yè)技能以及教師對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]余平.論新課程背景下教學(xué)方式建構(gòu)的特征[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（24）.

[2]李森.新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問題反思[J].課程·教材·教法，2012（05）.

[3]劉進(jìn)平.對(duì)中小學(xué)體育的困惑與思考[J].中國(guó)學(xué)校體育，2012（03）.

[4]張十，張嘉偉.當(dāng)代美國(guó)中小學(xué)體育課程范式研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（07）.

編輯 謝尾合