農(nóng)村小學(xué)課程改革問題探究B

朱家勇

摘 要：基礎(chǔ)教育新課程改革在我國已全面展開，農(nóng)村教育卻是整個(gè)教育發(fā)展的制約點(diǎn)和瓶頸。在新課程改革中農(nóng)村學(xué)校有哪些問題以及如何解決這些問題，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)面對和思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；改革；問題

新一輪的新課程改革將為整個(gè)農(nóng)村教育改革與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。但由于經(jīng)濟(jì)相對落后、教育發(fā)展滯后等因素的影響，致使新課改在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中還存在許多問題和不足。

一、農(nóng)村小學(xué)課程改革現(xiàn)狀

1.教育理念落后，對新課改的認(rèn)識不到位，對新教材把握不準(zhǔn)確

新課標(biāo)雖已實(shí)施多年，但由于對新課標(biāo)、新理念、新方法的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致教師對新教材的把握不夠準(zhǔn)確，部分教師暴露出對新課程標(biāo)準(zhǔn)膚淺的理解，甚至出現(xiàn)了偏差，面對新教材、新教法不知所措。在農(nóng)村學(xué)校還普遍存在著“新瓶裝老酒”的現(xiàn)象：教法古板陳舊，“填鴨式”“滿堂灌”的授課形式，致使出現(xiàn)了學(xué)得不到位，課堂啟發(fā)不夠等現(xiàn)象。

2.家庭教育的落后，跟不上現(xiàn)代教育的步伐

在農(nóng)村，由于父母的文化水平較低，對孩子的教育往往是簡單粗暴的，存在著“5+2=0”的現(xiàn)象，這與學(xué)校教育是不相匹配的。同時(shí)由于留守兒童較多，學(xué)生的成長環(huán)境與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)，這也成為課程改革的“絆腳石”，阻礙了教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)課程改革的對策及建議

1.提高認(rèn)識，加大教育投資

理念先于行動。教育主管部門應(yīng)做好課改的宣傳工作，讓學(xué)校和教師明確新課改的重要性和必要性，以此來指導(dǎo)學(xué)校參與這場“教育革命”，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要方法和措施。學(xué)校應(yīng)以課改為已任，積極參與，從而提高教師的教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育水平。同時(shí)，各級政府部門應(yīng)制定切實(shí)可行的政策，提高農(nóng)村教師待遇，加大新課改的培訓(xùn)力度。

2.建立家長的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“家校教育”的同步，確保課改的順利進(jìn)行

農(nóng)村由于家長的文化水平較低和條件相對較差，因此更應(yīng)做好對家長的培訓(xùn)和教育工作。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念、指導(dǎo)家長掌握先進(jìn)的教育方法。可成立家長學(xué)校、邀請專家舉辦講座、組織家長進(jìn)校參與等教育活動，讓家長參與課改，從而實(shí)現(xiàn)課改的全方位發(fā)展。

總之，課程改革已全面展開，面對我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢和農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，新的課程改革實(shí)施不會一蹴而就，要全面展現(xiàn)新一輪課改的特色和實(shí)效，需要廣大農(nóng)村教師的不懈努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

宋玉紅.農(nóng)村課改中存在的問題及其對策[N].未來導(dǎo)報(bào)，2005（04）.

編輯 趙海宏