曹銀平

小學(xué)英語教學(xué)提倡孩子們自主學(xué)習(xí)，這可以發(fā)揮小學(xué)英語教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性、積極性和主動性，希望實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教師的教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和孩子們的學(xué)習(xí)的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立師生之間民主平等的師生關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與學(xué)生的小組集體合作學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)英語的能力，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我們英語老師要轉(zhuǎn)變目前在課堂上學(xué)生無聊、被動的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們開心，自由，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的小主人。筆者以譯林版《英語》三（上）Unit7 Would you like a pie？ Cartoon time 為例闡釋如何在小學(xué)英語教學(xué)中營造自主課堂。

首先培養(yǎng)孩子們英語課堂自主學(xué)習(xí)意的識，引導(dǎo)孩子們積極參與。孩子自主性的發(fā)展只有通過孩子們的參與才能完成。使學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)和交流稱為每節(jié)小學(xué)英語課堂的靈魂。英語老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧友善的教學(xué)氛圍，使他們樂于參與。第一，要根據(jù)孩子們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)好每堂英語課，為孩子們提供英語學(xué)習(xí)的語言材料，并幫助孩子們駕馭這些語言材料。其次，教師還要提出學(xué)生應(yīng)該完成的語言任務(wù)和能夠使目標(biāo)語言材料的情景，努力喚醒孩子們的自主學(xué)習(xí)的意識，積極引導(dǎo)孩子們主動參與，讓他們更多的參與聽、說、讀和表演，增強(qiáng)孩子們參與課堂活動的主動性。

在Would you like a pie？的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與，我采取了“有分有整，讓學(xué)生在動畫中自主把握”的教學(xué)嘗試。引出Whos he？，Is he happy？兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引入課題。

其次，激發(fā)興趣—創(chuàng)設(shè)問題情景。趣引話題，引發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的好奇心。因此，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)老師應(yīng)充分準(zhǔn)備，用心設(shè)計(jì)，要積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)孩子們自主思考，積極討論，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。這有利于孩子們對英語知識的掌握和對目標(biāo)語言的運(yùn)用。孩子們在英語學(xué)習(xí)的過程中，逐漸積累了大量的英語詞匯，熟練掌握了英語會話的技能及簡單的語法規(guī)律，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

在would you like a pie？的教學(xué)中，老師提出了Is he happy？以后，學(xué)生主動回答He is happy.教師追問：Look， they are having a picnic. Can you guess what they are talking about？ 教師出示一些小貼士和本課的句型結(jié)構(gòu)Would you like…？What about…？ 老師創(chuàng)設(shè)了問題情境，并給予孩子們有效的指導(dǎo)，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍極其濃厚，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)悄然達(dá)成。

最后教師應(yīng)該鼓勵全體參與，達(dá)成全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1. 開展分組模仿等小組合作教學(xué)的模式，讓所有學(xué)生自主參與。英語教學(xué)中，listen and repeat是必不可少的環(huán)節(jié)。分小組，以小組合作的方式將這種機(jī)械操練變成自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)有很大的幫助，同時也有利于達(dá)成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2.鼓勵學(xué)生主動開口。英語教師可以在班級設(shè)立班級英語交流日，鼓勵孩子們只用英語進(jìn)行交流，目的是創(chuàng)設(shè)比較濃厚的小學(xué)英語學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在無形中主動開口說英語，自主參與用英語交流。教師可以在班級舉辦每日英語匯報，這是一種英語報告形式，可以多種多樣，也可以是學(xué)生自由的英語演講，也可以是孩子們的英語日記，英語兒歌演唱。每日英語報告能有效地鍛煉小學(xué)生的英語思維能力和英語交流能力。孩子們準(zhǔn)備值英語每日匯報的過程，也正是一個主動積極學(xué)習(xí)英語和自愿參與說英語交流的過程。英語教師可以寓教于樂。英語小游戲是，孩子們之間，最受歡迎的教學(xué)形式之一。孩子們的好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試有趣的事物，所以他們喜歡在游戲中參加課堂。如Bingo游戲，brain storm，接力講故事，“開火車”比賽等等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情在游戲中被大大的激發(fā)。他們愿意參與游戲，更愿意主動的開口說英語。孩子們很多英語知識和英語語言的復(fù)現(xiàn)就是在英語小游戲準(zhǔn)哦觀念習(xí)得的。

在本課的教授中，為了讓學(xué)生綜合操練句型，would you like…？ What about…？ 同時提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了Make more sentence的環(huán)節(jié)：

Hello. /Hi！

What a nice day！

Im hungry.

What about some drinks？

Would you like some milk/juic？

Yes， please. /No， thank you！

在有了這樣的提示之后，學(xué)生以小組為單位，自主操練，進(jìn)行表演。最后老師選擇小組代表，全班展示，學(xué)生的語言生成達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的自主課堂的營造需要老師鼓勵學(xué)生積極參加，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，需要老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，并且要面向全體學(xué)生。這種這種努力的探索可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，可以達(dá)成高效的課堂，值得每一位小學(xué)英語老師去嘗試。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方州小學(xué)）