提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性研究B

潘圣瓊

摘 要：閱讀教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，對于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，提升語文素養(yǎng)有重要的作用。從提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的重要意義出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力入手，采取靈活多變的教學(xué)方法來提高語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；實(shí)效性；策略

語文閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力有重要意義，重視閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績、提升審美能力和認(rèn)知能力有重要幫助。目前的語文閱讀教學(xué)受到教學(xué)模式、小學(xué)生綜合能力等因素的影響，課堂教學(xué)的質(zhì)量并不能得到保證。因此，提高語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性就十分重要和迫切了。

一、提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的重要意義

首先，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性能夠幫助學(xué)生提高審美能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生以全新的視角去看待周圍的世界，在開發(fā)小學(xué)生智力的同時通過閱讀引導(dǎo)來開闊小學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，逐步提高小學(xué)生的審美能力。其次，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性利于提高小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性能夠幫助小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后，提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的具體策略

1.重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性首先要重視對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。良好的閱讀興趣能夠刺激小學(xué)生的閱讀欲望，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。比如，以人教版小學(xué)語文教材中的《小柳樹和小棗樹》為例，教師可以在教學(xué)活動中通過讓學(xué)生自己進(jìn)行角色的扮演來提升小學(xué)生的課堂參與積極性和閱讀的興趣。學(xué)生在“玩”中進(jìn)行閱讀和思考，不但加深了對文章的印象，更是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)過程中必須充分抓住小學(xué)生的好奇心，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語文閱讀的趣味。通過引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀、會閱讀來培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以此來激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣。

2.以學(xué)生為本，制訂科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中必須要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，制訂科學(xué)的閱讀任務(wù)和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。比如，教師可以在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，在小學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制訂出人性化的閱讀目標(biāo)。這樣做既保證了對學(xué)生閱讀能力和語文學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，又能夠促進(jìn)小學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.采取靈活的教學(xué)模式，提高語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性

語文閱讀教學(xué)內(nèi)容形式多樣，涉及范圍比較廣，這就要求教師在教學(xué)過程中必須合理選取教學(xué)模式，在教學(xué)活動中要做到靈活多變。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來采取靈活的教學(xué)模式，比如《駱駝和羊》一文，教師便可以采取“看一看”“讀一讀”“說一說”“想一想”“劃一劃”“再讀一讀”的教學(xué)模式。通過閱讀了解文章大意和故事發(fā)生的詳細(xì)經(jīng)過，反復(fù)閱讀來把握文中主要脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對文本的徹底剖析。

綜上所述，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活選用教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

林淑鶯.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的若干措施[J].文教資料，2014（12）.

編輯 姚曉媛