胡先學(xué)　張燕　蔡揚(yáng)亞

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)大學(xué)生的思政教育不斷地重視，為了把大學(xué)生培養(yǎng)成更適合社會(huì)需要的綜合型人才，現(xiàn)在越來越多的高等院校都逐漸開展一些與大學(xué)生思政教育相關(guān)的活動(dòng)。對(duì)此，本文將講述素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生思政教育的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動(dòng)；大學(xué)生思政教育；促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0270-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)逐漸得到提升，那么大學(xué)生的思政教育也更為重要。高等院校在培養(yǎng)綜合性人才時(shí)，要真正認(rèn)識(shí)到思政教育工作的重要性，并且要針對(duì)如何促進(jìn)思政教育工作的順利進(jìn)行制定相應(yīng)的對(duì)策反正。素質(zhì)教育活動(dòng)在大學(xué)生的思政教育過程中能起到一定的促進(jìn)作用，要將素質(zhì)拓展活動(dòng)深入到大學(xué)生的思政教育當(dāng)中是相當(dāng)必要的，這樣才能培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，并且提高大學(xué)生的思想政治意識(shí)。

一、 素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育的作用分析

1.豐富了大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容

在針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育時(shí)，不能只是單純地空談，要通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，將一些道理滲入其中，讓大學(xué)生們更好地去感悟體會(huì)，這樣才能使得思想政治教育的作用在大學(xué)生中充分體現(xiàn)出來。那么，素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育就是通過某種形式，將一些直白單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成大學(xué)生們較為習(xí)慣的、易于接受的方式展開。這樣就可以有效改善以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得大學(xué)生們更有興趣，更為主動(dòng)。那么，在思想政治教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更為主動(dòng)和積極地參與其中。一定程度上也是豐富了大學(xué)生的思政教育內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行不斷地思考、分析和總結(jié)。與人交流的同時(shí)不僅活躍了氣氛，還增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，提高了大學(xué)生的社交能力和溝通能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中不再那么苦悶，內(nèi)容更為豐富。因此，這種素質(zhì)拓展活動(dòng)中，大學(xué)生們通過不斷地思考和探索，分析和實(shí)踐后，使得大學(xué)生們更清楚地知道如何自我教育，如何培養(yǎng)自我的思政教育。

2.拓寬了思想政治教育的領(lǐng)域

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無(wú)法將素質(zhì)教育拓展到大學(xué)生的活動(dòng)中的，因此，要想打破傳統(tǒng)，就要用其它的不同的領(lǐng)域來取代以往的三尺講臺(tái)。目前，現(xiàn)階段，我國(guó)的思想政治教育主要是通過老師的授課講解，通過將課本上已有的知識(shí)來普及到大學(xué)生當(dāng)中。在講解過程中，難免比較乏味，由于內(nèi)容單一枯燥，而且所涉及的知識(shí)范圍又比較狹小，因此，大學(xué)生的思政教育領(lǐng)域就會(huì)比較小。思想政治教育是規(guī)范著學(xué)生的日常習(xí)慣，并且樹立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的一門科目，因此是需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和探索，以逐漸培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立良好的習(xí)慣，以形成一個(gè)良好的修養(yǎng)和品德。為了完成這一目的，應(yīng)在教育學(xué)生的時(shí)候努力豐富教學(xué)活動(dòng)和拓展教學(xué)范圍，拓寬思想政治教育的領(lǐng)域，從全面發(fā)展的角度出發(fā)。為了打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思政教育的方式，就要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面滲透素質(zhì)教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的相關(guān)活動(dòng)是具有一定的權(quán)威性的教學(xué)形式，這些活動(dòng)的內(nèi)容豐富，能讓大學(xué)生們更好地自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展，一定程度上樹立一個(gè)良好的理想和信念。對(duì)大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有一定的提升，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的一些不足。

二、 進(jìn)一步提高素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育促進(jìn)作用的措施

在大部分的高等院校，都隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和重視，而逐漸重視大學(xué)生的思政教育。因此，思政教育事業(yè)在高等院校的教育事業(yè)中也是占據(jù)著舉足輕重的地位，而素質(zhì)拓展是一種大破傳統(tǒng)的，全新的思政教育模式。為了更好地進(jìn)一步提高素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思政教育的促進(jìn)作用，高等院校應(yīng)采取相應(yīng)的措施來加以完善。

1.進(jìn)一步加大對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)的重視力度

在我國(guó)，還有相當(dāng)一部分的高等院校不重視學(xué)生的思政教育發(fā)展，他們認(rèn)為只要簡(jiǎn)單地上一些思政教育課，請(qǐng)專業(yè)的老師授課就完善大學(xué)生的思政教育發(fā)展。因此，他們就更意識(shí)不到素質(zhì)教育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思政教育的重要性了。而且，就算有些學(xué)校是開展了素質(zhì)拓展活動(dòng)的，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中也是沒能很好地重視起來，老師的教學(xué)敷衍了事，學(xué)生上課也是無(wú)精打采，毫無(wú)興趣。這樣的高等院校即使開展了活動(dòng)也還是達(dá)不到預(yù)期的效果。因此學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)的重視力度，為了更好地發(fā)展大學(xué)生的思政教育，學(xué)校應(yīng)該充分地利用資源，例如鼓動(dòng)學(xué)校的社團(tuán)組織一起來進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng)的教學(xué)模式，這樣就能一定程度地引起學(xué)生的重視。并且學(xué)校應(yīng)該在活動(dòng)中投入一定的資金和人力資源以作支持，要實(shí)際重視起來，而不是口頭表態(tài)。

2.在高等院校的課程當(dāng)中設(shè)置素質(zhì)拓展活動(dòng)

為了保證素質(zhì)拓展活動(dòng)的有效性，學(xué)?？梢栽谡n堂當(dāng)中設(shè)置素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過這樣的形式將素質(zhì)教育滲入到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中。并且可以設(shè)置一定的學(xué)分制度，這樣就能使得學(xué)生都參與到其中，一定程度上提高他們的積極性。思政教育的主要對(duì)象是大學(xué)生，要想大學(xué)生們能更好地接受思政教育，就要從傳統(tǒng)的苦悶枯燥的課堂中走出來，建立一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生都能接受的教學(xué)方式，這樣才能更好地發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)出一批適合社會(huì)發(fā)展所需要的綜合性人才。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想政治教育在目前當(dāng)代大學(xué)生的教育過程中還是尤為重要的，因此高等院校應(yīng)該重視起來，將大學(xué)生的思想政治教育做為教育工作中非常重要的一項(xiàng)來看待，重視素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育的促進(jìn)作用，更好地完善大學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)，為更好地培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)高質(zhì)量人才而努力。

（作者單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度市級(jí)骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)專題研究課題《學(xué)生教育管理人員素質(zhì)拓展指導(dǎo)能力提升研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2014-703）

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡先學(xué).素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育的促進(jìn)作用[J].當(dāng)代教育淺析，2013.06.