運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率B

侯鶴群 佟麗萍

摘 要：通常來(lái)講教育的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)的良好支持，尤其是對(duì)小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的班主任而言，有效地利用信息技術(shù)可以將其實(shí)際工作效率給予大幅度提升。班主任的工作從數(shù)字化形式的教學(xué)管理、主題班會(huì)以及師生溝通三方面具體展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；班主任；工作效率

前言：隨著近些年信息技術(shù)的良好發(fā)展以及更新，加之教育教學(xué)的深化改革，將信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)階段中成為現(xiàn)今教育部門(mén)以及學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際利用信息技術(shù)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量的有效提高，還能夠較好地促進(jìn)班主任日常工作效率的有效提高。

一、數(shù)字化形式教學(xué)管理

信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)階段班主任工作中，首先是體現(xiàn)在教學(xué)管理方面。具體來(lái)講，小學(xué)階段不同于初中以及高中階段，學(xué)生實(shí)際年齡比較小，管理起來(lái)較為困難，同時(shí)班主任日常教學(xué)任務(wù)雖相較于初高中較輕，但是實(shí)際教學(xué)管理卻較為繁瑣。班主任僅僅是依靠傳統(tǒng)記憶以及筆記是很難將教學(xué)效率給予實(shí)際提高的，因此將信息技術(shù)實(shí)際添加在小學(xué)階段的教學(xué)管理中就顯得必不可少。如在學(xué)科成績(jī)管理方面，班主任將學(xué)生各個(gè)學(xué)科的月考試成績(jī)以及季度考試成績(jī)和學(xué)期考試成績(jī)利用計(jì)算機(jī)中的Excel表格實(shí)際統(tǒng)計(jì)出來(lái)，而該種數(shù)字化統(tǒng)計(jì)方式相較于以往筆記方式更為直觀地比較出不同學(xué)生不同學(xué)科的成績(jī)變化，既能包含較多的數(shù)據(jù)又能夠直接進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，而班主任通過(guò)該種數(shù)字化的成績(jī)管理也能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)退步的學(xué)生進(jìn)行具體課程的單獨(dú)探討。而通過(guò)該種信息技術(shù)的引用，班主任也能夠真正將教學(xué)管理工作實(shí)際效率給予良好提高。

二、數(shù)字化形式主題班會(huì)

信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)階段班主任工作中還體現(xiàn)在主題班會(huì)方面。具體來(lái)講，以往班會(huì)均是教師組織針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生和教師進(jìn)行討論，而該種傳統(tǒng)班會(huì)形式較為單一，尤其是小學(xué)生年齡較小、玩心較重，很難和教師一同真正地參與到班會(huì)活動(dòng)中。將信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于班會(huì)活動(dòng)中則能夠提高班主任實(shí)際工作效率。例如，班主任可以就班級(jí)中存在的相關(guān)問(wèn)題擬定相應(yīng)主題班會(huì)，并利用多媒體將班會(huì)主題制作成PPT，在該P(yáng)PT中既可以添加學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)，又可以插入學(xué)生感興趣的視頻以及圖片等。學(xué)生則更容易被該種多媒體主題班會(huì)所吸引，進(jìn)而積極地參與到和老師的班會(huì)討論中，班主任通過(guò)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用則大大提高了班會(huì)效果。

三、數(shù)字化形式師生溝通

信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)階段班主任工作中還體現(xiàn)在師生溝通方面。具體來(lái)講，小學(xué)階段中由于學(xué)生年齡較小，往往對(duì)班主任較為害怕，不敢與老師直接交流，而該種狀況也促使班主任對(duì)學(xué)生實(shí)際心理狀況不甚了解，長(zhǎng)久以往并不利用班主任實(shí)際工作的有效開(kāi)展。而將信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于班主任工作中則能夠促使師生之間的良好溝通。例如，班主任可以將班級(jí)學(xué)生通過(guò)QQ或者是微信等方式加為好友，或者是建立班級(jí)群，小學(xué)生無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中有任何的困難都可以通過(guò)這種信息化溝通方式與班主任進(jìn)行探討。通過(guò)該種方式班主任能夠更好地了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及心理狀況，加深與學(xué)生之間的關(guān)系，這對(duì)于班主任提高實(shí)際工作質(zhì)量將起到重要的影響作用。

結(jié)論：綜上分析可知，隨著社會(huì)的良好發(fā)展以及信息技術(shù)的更新，將先進(jìn)的信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)教育發(fā)展的必然需求，而通過(guò)將信息技術(shù)實(shí)際的應(yīng)用在教學(xué)管理以及主題班會(huì)和相應(yīng)的師生溝通中也能夠真正地促進(jìn)班主任實(shí)際工作效率的明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

高國(guó)道.試論小學(xué)班主任提高工作質(zhì)量的主要途徑[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（21）.

編輯 楊倩