讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活B

李金英

摘 要：一切知識都來源于生活，從社會實(shí)踐中得出。所以，走進(jìn)生活中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，就比在教室里枯燥乏味地記憶知識好得多。就此從幾個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活學(xué)習(xí)；方法研究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”一切知識都來源于生活，從社會實(shí)踐得出。所以，我們走進(jìn)生活中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，就要比在教室里枯燥乏味地記憶知識好得多。下面根據(jù)自己多年所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)剬@一方面的嘗試。

一、生活使數(shù)學(xué)變?yōu)榛钪R

數(shù)學(xué)生活化就是把學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生活實(shí)際中的知識，把它們密切地聯(lián)系起來，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識。從數(shù)學(xué)教材看有很多內(nèi)容生活氣息不是太濃，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著一定的距離，而讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化彌補(bǔ)了這一缺欠，能給孩子們以極大的興趣感，更能讓學(xué)生進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，他們就會很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”中，我用多媒體進(jìn)行一個人分物品，演示平均分，學(xué)生感到了有一種生活意味，非常親切，生活性的學(xué)習(xí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。

二、走進(jìn)生活練習(xí)

學(xué)生學(xué)到的知識都是理論性的，孤立地記憶往往失去了它的意義性，記憶就會蒼白無力，長時間學(xué)生也有厭煩感。若是把他們所學(xué)知識在實(shí)踐中加以應(yīng)用，他們就會感到知識的作用，也就不自覺地重視起來了。我搞了一個“小家長活動”，讓學(xué)生承擔(dān)家長的職務(wù)，要為自己的家購買春節(jié)物品，看看都需要買些什么商品，都買多少，這些物品單價情況，能夠花銷多少錢，學(xué)生通過預(yù)算、核算等，感到非常有興趣，也體現(xiàn)了把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

三、解決生活問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是解決生活中的難題，便利生活，提高生活質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行生活環(huán)境的設(shè)置，給予學(xué)生更多的機(jī)會對此進(jìn)行研究和探索，總結(jié)出比較理想的解決生活問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。如，在執(zhí)教“利息”一節(jié)時，我就讓學(xué)生當(dāng)一次統(tǒng)計(jì)員，讓他們到銀行看看利率，然后把自己所積攢的零花錢存放到銀行，看看怎么存合算。學(xué)生對此產(chǎn)生了極大的樂趣，他們進(jìn)行了分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、比較。學(xué)生很好地掌握了“利息”這一內(nèi)容，并且使他們感到數(shù)學(xué)的實(shí)際用處，更懂得了不能亂花錢，養(yǎng)成一種節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要生活化，要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)踐，在生活的大熔爐中得到徹底的鍛煉，茁壯成長，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以發(fā)揮，使他們更早地成為社會實(shí)用人才。

編輯 王團(tuán)蘭