如何做好“學(xué)與教”的統(tǒng)一B

郭朝峰

新課堂教學(xué)的改革中，主張把學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和能力發(fā)展放在首位，教師的“教”放在引導(dǎo)者的位置。強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”始終無法有機(jī)地結(jié)合起來：一方面，學(xué)生找不到合適的自主學(xué)習(xí)方法；另一方面，教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不結(jié)合具體情況，一味借助課件資源教學(xué)，不深入了解本班學(xué)生的具體情況。學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”達(dá)不到很好的結(jié)合，一堂課下來學(xué)生學(xué)得死氣沉沉，教師引導(dǎo)束手無策。

針對這一實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，為了確實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的效率，把新課堂改革的理念落到實(shí)處。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談?wù)勗诮虒W(xué)中如何把“學(xué)與教”有機(jī)地統(tǒng)一。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念一直強(qiáng)調(diào)：教學(xué)就是教師教，學(xué)生被動地學(xué)，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成消極、被動地接受知識的容器。而新課堂的教學(xué)則強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教師有效地、合理地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得生動活潑，自己能總結(jié)學(xué)習(xí)方法。所以，要想適應(yīng)新課程的改革，我首先從自己做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理論，了解新課程的教育方法，實(shí)際中切實(shí)轉(zhuǎn)化教育觀念。在教學(xué)中，杜絕“新壺裝舊酒”，真正從教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生的“學(xué)”

新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，采取自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)的自我檢測能力。培養(yǎng)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里利用自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)靈活地處理學(xué)習(xí)中遇到的問題。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是天生就有的能力，它需要教師在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真地加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不是被動的旁觀者，教師必須從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課堂紀(jì)律、課堂討論等多方面給學(xué)生提出必要的要求和方向。這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和效果，才能順利地完成一節(jié)課所需完成的教學(xué)任務(wù)?？傊?，學(xué)生的“學(xué)”在整個(gè)教學(xué)流程中最重要，是體現(xiàn)一個(gè)教師駕馭新課堂能力的重要表現(xiàn)。

三、注重教師的“教”

新課程改革中，教師的“教”是指教師對其教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)方法實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施過程。這里的“教”是為了“不教或少教”，“教”是讓學(xué)生能主動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我在教學(xué)中，為了確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，我深鉆教材，明確每一節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容的基本知識、基本技能、情感價(jià)值的基本要求，制訂好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，讓學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

四、課堂中做到“學(xué)”與“教”的有機(jī)統(tǒng)一

新課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生自主討論提煉學(xué)習(xí)方法和技能，最終形成自己的能力，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起引導(dǎo)者和評價(jià)者的作用。在實(shí)際的操作中，我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，深深地把雙基訓(xùn)練放在了首位。認(rèn)真?zhèn)湔n，在尊重教材的基礎(chǔ)上，“用”好教材，而不是“教”好教材。根據(jù)本班的學(xué)情和教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，寫出適合本班各個(gè)學(xué)習(xí)層次都適用的學(xué)案。在教材基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

我在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動時(shí)，及時(shí)巡視，關(guān)注小組中每一個(gè)孩子的表現(xiàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡關(guān)注孩子的才能，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。對小組中總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技能及時(shí)在全班進(jìn)行推廣，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上學(xué)到知識和技能。對于疑難問題，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，讓孩子們順利地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。及時(shí)進(jìn)行課堂延伸，讓孩子們的知識和技能得到鞏固和發(fā)展。

總之，在新課程的教學(xué)改革中，最需要的是一個(gè)從教者時(shí)時(shí)都有一顆奉獻(xiàn)的心、一顆包容的心。具有時(shí)時(shí)主動學(xué)習(xí)的精神。只有從教者把自己的身心全部投入到教育事業(yè)中，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，潛心鉆研教材教法。以身作則、立德樹人、誨人不倦的態(tài)度對待每一個(gè)孩子。這樣的課堂才能做到實(shí)效性和高效性的有機(jī)統(tǒng)一。

編輯 王團(tuán)蘭