利用腳本創(chuàng)建交互式flash動(dòng)畫

蘇生權(quán)

摘 要：利用腳本語(yǔ)言創(chuàng)建交互式flash動(dòng)畫，是計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫集成制作的一個(gè)提升過程。動(dòng)作腳本的靈活運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)FLASH動(dòng)畫制作掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的FLASH作品。通過系統(tǒng)案例開發(fā)學(xué)習(xí)，熟悉flash開發(fā)環(huán)境和工作流程；學(xué)生可以掌握?qǐng)D層關(guān)鍵幀腳本命令設(shè)置；按鈕腳本命令設(shè)置；初步掌握flash 程序的調(diào)試方法。

關(guān)鍵詞：腳本；交互式；關(guān)鍵幀；按鈕

在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修部分中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Flash的基礎(chǔ)知識(shí)，并理解了Flash動(dòng)畫中的幀、關(guān)鍵幀、元件以及場(chǎng)景、逐幀動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩層動(dòng)畫等預(yù)備知識(shí)。學(xué)會(huì)使用基本的flash動(dòng)作“腳本”來(lái)實(shí)現(xiàn)作品中各場(chǎng)景間的交互性，使影片更具觀賞性和完整性。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲望成為學(xué)習(xí)本課的強(qiáng)大動(dòng)力，為利用腳本創(chuàng)建交互式flash動(dòng)畫作品的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

1 Flash動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)

關(guān)鍵幀，普通幀、空白幀的區(qū)別和使用；多圖層動(dòng)畫；庫(kù)，實(shí)例、場(chǎng)景，舞臺(tái)、圖層、層的使用和區(qū)別；圖形、按鈕、影片三中元件的制作和使用；逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作和使用；逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作和使用；引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩層動(dòng)畫的制作和使用；按鈕控制命令、幀圖層控制命令腳本的編寫。

2 Flash中容易混淆的概念

對(duì)初學(xué)者來(lái)說，F(xiàn)LASH（這里以FLASH8為例）的場(chǎng)景、圖層（lawyer）和層（level）很容易引起困惑的3個(gè)概念，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的各個(gè)對(duì)象的位置關(guān)系是按照一定的層狀結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)的。他的根是場(chǎng)景。有多個(gè)場(chǎng)景的情況，實(shí)際上每個(gè)場(chǎng)景是獨(dú)立的動(dòng)畫，F(xiàn)LASH是通過設(shè)置各個(gè)場(chǎng)景播放順序來(lái)把各個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫逐個(gè)連接起來(lái)，因而我們看到的動(dòng)畫播放是連續(xù)的。在編輯時(shí)，每個(gè)場(chǎng)景的實(shí)例是不可以在其他場(chǎng)景使用，在具體編輯時(shí)最好 在同一個(gè)場(chǎng)景編輯比較好。關(guān)于場(chǎng)景的播放順序，可以通過窗口-面板-場(chǎng)景來(lái)設(shè)定。 對(duì)于具體的某一個(gè)場(chǎng)景來(lái)說，和其他場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)是一樣的。都包含一個(gè)或多個(gè)圖層（lawyer），每一個(gè)圖層中的關(guān)鍵楨可以由一層或很多層（level）組成，層是有深度級(jí)別的，是一個(gè)抽象的概念，和圖層又是不同的概念。每個(gè)層上面可以有不同的對(duì)象，如果將一個(gè)對(duì)象放置到有另外對(duì)象的層上，原有對(duì)象就會(huì)被新的對(duì)象所取代。層可以有多層的結(jié)構(gòu)，但是這多層里面不是無(wú)序，是有嚴(yán)格的順序的[1]。

3腳本命令的設(shè)置

3.1在關(guān)鍵幀上設(shè)置腳本命令

每一個(gè)場(chǎng)景都有一個(gè)名為“腳本”的圖層，我們可以將腳本設(shè)置在這個(gè)圖層上（每一個(gè)場(chǎng)景都要設(shè)置），設(shè)置的方法為：選中“腳本”圖層的最后一個(gè)空白關(guān)鍵幀，打開“動(dòng)作面板”（窗口à動(dòng)作），選擇“全局函數(shù)”à“時(shí)間軸控制”，找到需要的命令，雙擊即可[2]。

3.2如何在按鈕上設(shè)置腳本命令

選中要設(shè)置命令的按鈕，打開“動(dòng)作”面板，直接輸入命令。按鈕的控制命令即on語(yǔ)句，on語(yǔ)句的格式如下：on （Mouse Event） {場(chǎng)景控制語(yǔ)句} 。Mouse Event可以有以下函數(shù)：release 按下并放開，release Outside 在按鈕外面松開，press 按下， rollover 移進(jìn)按鈕區(qū)域 ，rollout 移出按鈕區(qū)域。

場(chǎng)景控制語(yǔ)句play（ ）；stop（ ）；go to And Play（幀 ）； go to And Stop（幀 ）；next Frame（ ）；prev Frame（ ）；其中g(shù)o to And Play（幀）； go to And Stop（幀 ）；這兩個(gè)命令還可以指定跳轉(zhuǎn)到某個(gè)場(chǎng)景，如gotoAndPlay（“場(chǎng)景1”，1）；含義為：跳轉(zhuǎn)到場(chǎng)景1的第一幀開始播放。on（release）{gotoAndPlay（“主交互界面”，1）；}。

3.3重新制作片尾場(chǎng)景，加上自己的個(gè)人信息

原有的“片尾”場(chǎng)景不要?jiǎng)h除，但是可以先改成其他的場(chǎng)景名。然后自己創(chuàng)建一個(gè)新場(chǎng)景，改名為“片尾”，再進(jìn)行制作。退出按鈕原件動(dòng)作腳本：on（press）{ fscommand （“quit”）；}。

4教學(xué)反思

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，遵循以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究學(xué)習(xí)為主線”方針，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

實(shí)踐過程中不少同學(xué)會(huì)在場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)時(shí)有創(chuàng)新，使用了一個(gè)老師沒有講過的腳本命令（nextscence），很值得表?yè)P(yáng)這種嘗試創(chuàng)新的方法。但此腳本命令只適合用于緊接著的兩個(gè)場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)，但是如果制作過程中要求是跳轉(zhuǎn)到的作品中指定的某個(gè)場(chǎng)景，就必須老老實(shí)實(shí)的設(shè)置按鈕腳本 on（release） {gotoAndPlay（“場(chǎng)景名稱”，1）；} 命令語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)。

本節(jié)課，采用案例教學(xué)法，教學(xué)過程中給學(xué)生提供半成品素材，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步深入的開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和實(shí)踐。學(xué)生可以快速的將理論轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，減少了場(chǎng)景設(shè)計(jì)和制作的過程，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，并在實(shí)踐中掌握了交互式flash動(dòng)畫的系統(tǒng)制作過程和工作原理，通過緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：//blog.csdn.net/hn2002/article/details/2295445

[2]教育科學(xué)出版社.多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004

（作者單位：西寧市虎臺(tái)中學(xué)）