席文奎 徐建寧

摘 要：國家急需大量專業(yè)綜合性碩士人才背景下，石油、石化以及海洋工程領域對機械工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)不斷提出新的要求。本文以國家教委針對專業(yè)性碩士研究生培養(yǎng)框架為指導，結合石油高校機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標、現狀及特點，從滿足國家及行業(yè)需求、優(yōu)勢專業(yè)資源整合、全周期培養(yǎng)模式、課程體系設置、師資隊伍建設、教育機制完善及質量評價體系等方面，對石油高等院校機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)綜合改革思路與措施進行了闡述與分析。

關鍵詞：石油；高等院校；專業(yè)碩士；改革

專業(yè)碩士培養(yǎng)是我國研究生教育的重要組成部分，在國家急需大量專業(yè)綜合性碩士人才的背景下，石油高等院校機械工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)方面須在國家教委專業(yè)性碩士研究生培養(yǎng)指導框架下，充分發(fā)揮石油高等院校高水平大學建設、學科建設優(yōu)勢資源和師資力量，充分發(fā)揮與體現石油專業(yè)優(yōu)勢與特色，更好地適應石油、石化以及海洋工程技術、經濟發(fā)展的需要。

一、以滿足國家及石油行業(yè)重大需求為驅動

在國家急需大量專業(yè)綜合性碩士人才的背景下，石油高等院校在機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，首先應在生源質量、招生規(guī)模、理論學習、專業(yè)能力培養(yǎng)等方面滿足國家、地域能源戰(zhàn)略、地方經濟以及企業(yè)發(fā)展的需要，滿足中石油、中石化以及海洋工程等行業(yè)人才計劃和企業(yè)技術發(fā)展的需要。

二、發(fā)揮石油高校優(yōu)勢專業(yè)資源

集中、高效、系統(tǒng)、全面地整合各項優(yōu)質教育資源，立足于不斷建設完善的重點學科建設資源、高水平大學建設資源，以國家、地區(qū)以及中石油石化行業(yè)教育科研資源為支撐，對各類資源進行統(tǒng)一調配、動態(tài)管理和優(yōu)化控制，高水平地發(fā)展專業(yè)研究生教育，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺的建設。西安石油大學立足機械工程重點學科碩士生培養(yǎng)形成的特色、內涵和經驗，以導師團隊與油田企業(yè)“產學研”合作所承的擔油氣田開發(fā)、機械采油、采油機械、井下工具、深孔加工的系列課題、所形成的系統(tǒng)專有技術、工具等為優(yōu)勢資源，依托機械工程學院專業(yè)實驗室—石油企業(yè)實踐（實習）基地，在機械工程專業(yè)方向專業(yè)碩士培養(yǎng)質量、數量方面取得了顯著的成效。

三、基于“去周期”的專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式

基于“全周期”培養(yǎng)理念，立足石油高等院校機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)特點與現狀，圍繞培養(yǎng)質量目標，進行全周期培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)管理和質量控制，從生源選拔-理論學習-專業(yè)能力培養(yǎng)-論文撰寫-人才輸送-服務社會等方面，進行全周期培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)、節(jié)點的系統(tǒng)管理和質量控制。

四、立足專業(yè)、多學科交叉增加綜合課程

借鑒美國全國教學專業(yè)委員會（NBPTS）以及英國石油地質專業(yè)碩士課程體系設置的特點，課程設置緊密圍繞石油行業(yè)專業(yè)特色和專業(yè)內涵，優(yōu)化機械工程學科及二級學科在專業(yè)課程上的設置，在專業(yè)教材選擇、編寫以及講授內容（教學大綱）制定方面緊密結合培養(yǎng)目標，更加側重于實踐性、工具性和綜合性，在課程設置上應覆蓋：

1）數理基礎類課程；

2）專業(yè)知識類課程，應增加；

3）工具軟件性知識類課程；

4）質量工程與綜合管理性課程；

5）人文社科類知識課程。

課程的結構設置上減少理論課程，增加教學實踐，調整公共必修課程的比例與課程內容，增加專業(yè)選修課程的比重，增加更多的選擇機會，制定嚴格的標準和規(guī)范，服務個性化需求，拓寬知識面，專業(yè)學習與工程實踐相結合。

五、加強高水平師資梯隊建設、拓寬引進途徑

立足于石油高等院校在機械工程重點學科專業(yè)碩士培養(yǎng)、學科建設等已有導師資源，健全高水平梯隊（老、中青）建設，拓寬交叉學科、尖端學科導師資源引進途徑，加大企業(yè)導師的引進力度，拓展企業(yè)合作指導模式。

六、教育機制、模式多元化與培養(yǎng)目標相統(tǒng)一

在分布式網絡環(huán)境下，突破專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的“地域限制”、“時間限制”，實現優(yōu)勢教育資源與培養(yǎng)個體“多對一”、與培養(yǎng)群體的“一對多”的教育關系和模式。加強重點學科、特色學科、交叉學科的研究生培養(yǎng)，培養(yǎng)目標根據立足來源、面向人才去向，培養(yǎng)目標不單一，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

七、健全和改革人才培養(yǎng)質量評價機制和體系

以培養(yǎng)質量為核心，建立有效、全面、系統(tǒng)的研究生教育質量考核、評價與監(jiān)督體系。對專業(yè)型碩士而言評價體系應包括：課程知識學習相關指標（理論課程學習和專業(yè)課程學習）、科學研究環(huán)節(jié)、專業(yè)學位論文、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)等相關指標，考核機制應按照全周期培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定不同的考核與評價方式（考試、考查等），制定不同的權重比例，同時培養(yǎng)目標不同，評價指標體系與評價方式應有所差別。

參考文獻：

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項目名稱：

1.2015年陜西省教改項目：“西安石油大學機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)綜合改革”；2.2015年西安石油大學教改項目：“石油機械專業(yè)人才培養(yǎng)教學改革與實踐”。