摘 要：根據(jù)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及生源特點，通過傳感器技術(shù)課程多年的教學經(jīng)驗總結(jié)對高職物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)傳感器技術(shù)課程進行教學改革探索與實踐，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；傳感器技術(shù)；教學改革

高職院校學生特點是基礎(chǔ)知識薄弱，學習能力較弱，理論學習不感興趣，喜歡動手實踐。傳感器是物聯(lián)網(wǎng)的感知層，是物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集的最前端，傳感器技術(shù)課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)核心課程。以往高職院校的“傳感器技術(shù)”課程在教學中過多地傾向于傳感器原理的介紹，關(guān)于測量電路的分析及傳感器的應用實例也多為理論分析，實踐較少，學生普遍感覺傳感器技術(shù)這門課程難學，由此很難不產(chǎn)生厭學的情緒。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能應用型人才，從崗位能力分析主要從事物聯(lián)網(wǎng)項目的規(guī)劃，施工管理，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試和維護等。結(jié)合高職院校生源特點、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和崗位能力分析，筆者總結(jié)傳感器技術(shù)課程教學經(jīng)驗對本學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)傳感器技術(shù)課程進行了教學改革探索與實踐。

1 教學改革與實踐

1.1 項目驅(qū)動，做中學

根據(jù)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，傳感器技術(shù)課程的教學目標是認知傳感器、安裝傳感器、了解傳感器網(wǎng)絡。根據(jù)課程的教學目標對課程教學內(nèi)容進行了調(diào)整，“本著理論夠用，實踐應用為主”的原則，把傳統(tǒng)的傳感器的原理進行刪減，傳感器的應用和測量電路的分析歸納到了幾個應用項目中——傳感器應用電路的制作與調(diào)試，比如：聲光控照明燈、酒精測試儀、振動與觸摸報警電路、熱釋電人體紅外報警器、溫度計設(shè)計、濕度計設(shè)計、倒車雷達超聲波測距等。在教學過程中首先動手實踐，通過傳感器電路的制作與調(diào)試直觀了解傳感器的應用，從感官上激發(fā)學生的學習興趣；接下來提出問題引導學生掌握相應傳感器基本原理及分析測量電路；然后解決問題進一步完善電路，最后對此類傳感器知識應用擴展。教學中以學生為主體，在做中學，實踐服務理論，理論再指導實踐，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

1.2 虛擬仿真與實踐相結(jié)合

有些傳感器電路實際制作前，先利用仿真軟件mulitsim進行電路的制作與調(diào)試，如熱釋電人體紅外報警器電路，仿真電路如圖1所示。圖1中熱釋電紅外傳感器檢測到的信號由1Mv，6Hz的信號源代替。學生運用虛擬仿真軟件繪制和調(diào)試電路，對實際電路參數(shù)設(shè)置具有很好指導意義，可以輕松的掌握傳感器應用電路原理，還可以掌握傳感器應用電路的調(diào)試技巧。而且虛擬仿真干擾少，電路很容易調(diào)試成功，可以激發(fā)學生的學習興趣，彌補實踐電路調(diào)試復雜的缺點，也讓學生提前看到電路結(jié)果，建立對電路的感官認識，提升對電路分析研究的信心。

1.3 前導、后續(xù)課程結(jié)合和延伸

傳感器技術(shù)的前導課程有電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機技術(shù)，后續(xù)課程是Zigbee無線傳感器網(wǎng)絡。把傳感器技術(shù)的內(nèi)容歸納到傳感器應用電路的制作與調(diào)試中，內(nèi)容的選取會與前導課程相結(jié)合，比如溫度計設(shè)計、濕度計設(shè)計、倒車雷達超聲波測距等結(jié)合單片機對傳感器信號進行采集、處理與顯示；與電子技術(shù)的結(jié)合就更不用說，每個傳感器應用電路的調(diào)試制作都離不開電子技術(shù)知識。各種傳感器的應用是后續(xù)課程Zigbee無線傳感器網(wǎng)絡的基礎(chǔ)，從分立的傳感器應用延伸到傳感器網(wǎng)絡，形成物聯(lián)網(wǎng)模型搭建的基礎(chǔ)。

1.4 改變考核方式

傳統(tǒng)的考核基本上是以期末筆試成績來定，本課程的考核進行細化，如下表1所示。從中可以看出考核更注重學生在實踐中的過程化考核，主要考核學生掌握知識情況、動手實踐能力、團隊合作能力。

2 結(jié)語

以上是筆者經(jīng)過幾年教學總結(jié)、思考，對傳感器技術(shù)課程教學進行的改革與實踐，實踐證明效果較好，教學中充分調(diào)動了學生的主觀意識和創(chuàng)新思維，發(fā)揮其主體作用。在本次參加的省級物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大賽中，學生能夠很好運用所學傳感器技術(shù)知識獲得團體二等獎的好成績。

作者信息：

周文誼（1982-），女，漢族，江西宜豐人，江西環(huán)境工程職業(yè)學院，碩士研究生，講師，從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、圖像處理、通信技術(shù)等研究。