淺析中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

汪英

【摘要】閱讀本身是充滿魅力的，在初中語文學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)對于幫助學(xué)生多方面獲得思想啟蒙與建立獨立思考能力，都起到了重要的作用。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中，明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。尊重學(xué)生的感受。”目前，中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性依舊存在很大的問題。為了提升閱讀教學(xué)的有效性，本文主要從中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀和有效性策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)有效性 閱讀理解

閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在初中素質(zhì)教育大環(huán)境的今天，閱讀教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于自我認(rèn)知的挖掘也有很重要的幫助。初中生已經(jīng)具備了獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的能力，對于閱讀教學(xué)應(yīng)該授之以漁，傳授方法，使學(xué)生在初中這個學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高語文學(xué)習(xí)水平。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）閱讀教學(xué)的步驟比較機械化、程序化

語文原本是一個非常生動，豐富的學(xué)科，而當(dāng)下的語文教學(xué)中，學(xué)科自身的豐富性逐漸淡化。程序化和機械化的情況普遍存在于初中語文教學(xué)的環(huán)境中。造成這種問題的主要原因是多種多樣的。中考的壓力逐漸的把語文從一個人文性質(zhì)的學(xué)科變成了一個工具性質(zhì)的學(xué)科。工具學(xué)科的學(xué)習(xí)要通過不斷訓(xùn)練才能達到準(zhǔn)確的操作，而當(dāng)下語文教育中越來越多的老師教給學(xué)生的是操作語言而不是靈活的運用語言。

（二）閱讀教學(xué)的手段過于形式化

科技的進步會帶動人類活動的各個方面，科技為教育事業(yè)帶來了一些技術(shù)的變革。越來越多的學(xué)校通過多媒體教室，改變過于形式化和傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)手段的運用需要依托教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，多媒體作為新興的手段不應(yīng)該被看作是新時代的主要教學(xué)手段。多媒體對教學(xué)過程中，應(yīng)該起到錦上添花的作用?，F(xiàn)如今，很多老師把多媒體教室教學(xué)的使用作為有效性標(biāo)準(zhǔn)之一，這是一個很大的認(rèn)知誤區(qū)。

（三）閱讀教案設(shè)計過于藝術(shù)化和標(biāo)準(zhǔn)化

在進行閱讀教學(xué)之前，教師會通過寫閱讀教案制定課堂的教學(xué)目的和教學(xué)流程。在教學(xué)教案的設(shè)計方面，部分老師會過分藝術(shù)化教案。教案的藝術(shù)化追求從本質(zhì)上講并沒有錯，但在課堂的實際可操作性與課堂有效性上并不會起到什么太大的幫助，對于此反而降低了課堂的有效性。對于一些過于標(biāo)準(zhǔn)化的教案，對于教學(xué)過程中的復(fù)雜性把握也不夠全面。

二、提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

（一）設(shè)置情景，提高學(xué)生的閱讀興趣

情景的設(shè)計對于閱讀教學(xué)非常的有利，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣、知識面的拓展還能更好地幫助學(xué)生理解文章的深刻含義。

舉一個例子，在人教教材中契科夫的《變色龍》一文中，為了更好地幫助學(xué)生理解主人公奧楚涅洛夫的性格，在課堂中就可以增加情景的設(shè)置，讓學(xué)生了解變色龍這個動物在森林環(huán)境中扮演者怎么樣的角色。這樣對于學(xué)生在返回去思考的過程中就很容易理解文章主人公的處境與性格形成原因了。有關(guān)歷史題材的一些閱讀內(nèi)容，也可以通過設(shè)置情境的方式幫助學(xué)生進行理解閱讀。

（二）對教學(xué)模式進行創(chuàng)新

教學(xué)模式的創(chuàng)新，對于提高語文閱讀教學(xué)的有效性有非常重要的意義。在進行閱讀教學(xué)的教案設(shè)計時，可多增加一些不一樣的教學(xué)模式，比如文學(xué)欣賞、朗誦欣賞、自主閱讀探討、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。

比如課本中《星星變奏曲》這篇文章，在對其進行學(xué)習(xí)的時候，分析文章的特性。語言優(yōu)美是這篇文章的特點，老師就可以讓學(xué)生通過閱讀朗誦的模式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的創(chuàng)新需要在不斷地教學(xué)實踐中挖掘，在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，正確地找出提高閱讀有效性的策略。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣

閱讀是初中語文教學(xué)中非?；A(chǔ)的能力培養(yǎng)。如果沒有豐富的語文知識的積累，對于提高語文的閱讀能力也相對比較難。在教學(xué)生閱讀的過程中，老師多鼓勵學(xué)生進行閱讀積累?？梢栽谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中制作一個摘抄本。勤摘抄，這是閱讀理解過程中一個非常高效的做法，除此之外，多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的積累也非常有必要。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是教育的最終目標(biāo)。對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在日常閱讀教學(xué)中十分的重要。一千個人一千個哈姆雷特，對于閱讀每個人都有理解的自由。創(chuàng)新思維的激發(fā)需要聯(lián)想?？啥ㄆ谠谡n堂中進行故事接龍的思維訓(xùn)練，在充分尊重學(xué)生個性的前提下，讓其展開豐富的想象能力，唯有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

本文圍繞著初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及提高教學(xué)有效性措施展開了探討。不難看出，閱讀教學(xué)的低效性的形成原因并非單方面的，而對于有效性的提升，老師可以起到關(guān)鍵性的帶動作用。任何類型的學(xué)習(xí)都需要有自主學(xué)習(xí)的能力才行，針對語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，依舊還是要進行針對性的分析和解決。

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