付傳紅

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息革命的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)作為理論基礎(chǔ)在其中發(fā)揮著日益重要的作用。數(shù)學(xué)的重要作用不僅僅體現(xiàn)在現(xiàn)代科技發(fā)展上，更影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。作為在小學(xué)就已經(jīng)開展的學(xué)科，數(shù)學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中占有重要作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛開展，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué) ?新型教學(xué) ?多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.098

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱（試用）指出：“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?！豹?dú)立思考的習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要，因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)與能力。數(shù)學(xué)的學(xué)科地位在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中顯而易見，因此作為數(shù)學(xué)教育工作者要尤其注重其教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，力求引導(dǎo)小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，增添教學(xué)趣味

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段屬于較難的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說理解起來比較困難，與其他較容易的學(xué)科相比，教學(xué)工作較為繁重困難，且小學(xué)生知識(shí)水平尚低，理解能力較低，學(xué)習(xí)效率低下，初次接觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)更是吃力。對(duì)于這一問題，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取趣味式教學(xué)，提高其學(xué)習(xí)的興趣，再深入對(duì)其加以引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最高化。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說枯燥乏味，使得本就對(duì)學(xué)習(xí)沒自制性的小學(xué)生更沒有動(dòng)力去學(xué)，因此教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在日常生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)來源于生活并影響生活，以生活為背景展開小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以讓小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，并能讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用是無處不在的，這有利于培養(yǎng)小學(xué)生積極思考、體味生活的好習(xí)慣。

在教一年級(jí)（下冊）“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小朋友到商店購物的活動(dòng)情境，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況模擬購物。購物找零時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到“10角就是1元”，并通過數(shù)出10角的活動(dòng)，抽象出“1元=10角”。同時(shí)，可讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，認(rèn)識(shí)并熟悉人民幣，學(xué)會(huì)人民幣的簡單計(jì)算，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值。通過生活式教學(xué)，學(xué)生輕而易舉地解決了學(xué)習(xí)問題，且與生活相連接，使其對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更深刻，不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，鍛煉了其動(dòng)手實(shí)踐能力，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

合理有效的創(chuàng)設(shè)生活情景，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以使枯燥乏味的課堂更加貼近生活、貼近小學(xué)生的內(nèi)心，有利于課堂教學(xué)的順利開展，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉進(jìn)師生感情，使學(xué)生親臨其境，教師更容易幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。教師可輕而易舉完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中最大程度的掌握了知識(shí)。通過生活式教學(xué)，讓小學(xué)生的日常體驗(yàn)參與到課堂教學(xué)中來，讓小學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)日常生活的益處，有利于提高其學(xué)習(xí)積極性，使其更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，是教育活動(dòng)的最基本對(duì)象，是課堂中的主體，如果不尊重學(xué)生的的主體地位、不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一難度較高的學(xué)科來說，單靠教師在課堂上的講解完全不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者更要率先摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，采用新型教學(xué)模式，最大可能實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。下面就如何更好的實(shí)施新型教學(xué)模式展開論述。

分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生思維模式不夠完善，想問題、看問題往往較片面，獨(dú)自一人學(xué)習(xí)的話，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這一較難理解的學(xué)科，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，大家一起討論學(xué)習(xí)問題，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師可在數(shù)學(xué)課堂上將學(xué)生分成若干小組，不論課上課下都可一起討論解決問題。在課堂教學(xué)中，對(duì)于新的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可先對(duì)學(xué)生提出問題，要求他們自己閱讀課本解決，并鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行小組討論。通過小組討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛和諧而融洽，每一位同學(xué)都能積極投入到數(shù)學(xué)問題的討論中去，有利于他們更好的解決問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能增進(jìn)同學(xué)之間的感情。同時(shí)，學(xué)生在課堂上積極展開討論，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂完全以學(xué)生為中心，教師只起到引導(dǎo)作用。這是對(duì)新型教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很大的作用。

三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)代科技對(duì)教育的發(fā)展起著日益重要的作用。運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于增添課堂趣味，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過動(dòng)畫具體地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，有利于其更好的理解學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的;接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)考驗(yàn)著教育工作者多方面的教學(xué)技能，需要身為數(shù)學(xué)教師的我們不斷探索研究更好更有效的教學(xué)方法。通過趣味式教學(xué)、生活式教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其獨(dú)立思考和合作探究的能力，最重要的是在日常教學(xué)實(shí)踐中使用新型教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，做好身為教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，增加課堂趣味，給學(xué)生營造良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過各方面的努力切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來學(xué)習(xí)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。