陳肖瑩

【摘 ? ?要】政府、大學生、企業(yè)、高校作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，只有各方合理協(xié)調(diào)，方可順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。因此，本次研究以中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處入手，提出一系列促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的策略，促使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入新的發(fā)展階段。

【關(guān)鍵詞】高校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?大學生 ?協(xié)同機制

大學生是最有發(fā)展?jié)摿突盍Φ闹髁?，他們肩負著富強中國、提高國家?chuàng)新和實踐能力的重任。因此，如何利用協(xié)同理論更好地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，真正發(fā)揮大學生的主體作用，構(gòu)建四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)以此促進大學生更好地創(chuàng)業(yè)。本論文以中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題為研究依據(jù)，進一步闡述構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同機制的主要對策，以期為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出一定指導。

一、國內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

與國外起步較早的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，我國這項工作起步較晚，雖然經(jīng)過近些年的發(fā)展已取得一定進步，但依然存在諸多不足指出。具體表現(xiàn)如下：（1）并未制定明確的目標：我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點在于政府的推動，多數(shù)高校并未真正明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深刻內(nèi)涵，只將其作為一門素質(zhì)教育課程，并談不上與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互結(jié)合;（2）缺乏創(chuàng)業(yè)教育實踐：高校內(nèi)外資源是推動其可持續(xù)發(fā)展的重要保障，現(xiàn)階段，部分高校校內(nèi)外資源整合度不高，部分學生雖有豐富的管理學、經(jīng)濟學等師資力量，卻一直游離在創(chuàng)業(yè)教育之外;部分學校的學生系統(tǒng)好團系統(tǒng)各自為政，有些甚至重復開展創(chuàng)業(yè)教育活動。同時，并未合理運用社會資源，產(chǎn)學研機制未能發(fā)揮應有的功效，無法形成有助于創(chuàng)業(yè)教育的外圍環(huán)境。不得不說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵內(nèi)容就是開展創(chuàng)業(yè)實踐，而創(chuàng)業(yè)實踐離不開優(yōu)秀的資源支持。若校外無法提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺和機會，高校開展的創(chuàng)業(yè)教育猶如紙上談兵，大學生的創(chuàng)業(yè)能力可想而知。

二、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制具體對策

協(xié)同機制不單單重視各序參量的協(xié)調(diào)效果，也注重各個序參數(shù)組成部分的協(xié)同情況。依據(jù)各大高校大學生的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在，時刻圍繞政、高校等序參量，建立四位一體的教育協(xié)同機制。

（一）加強政府與企業(yè)之間協(xié)同

運行與保障機制作為創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制的基礎(chǔ)，重點加強政府與企業(yè)之間的協(xié)同，這是確保協(xié)同機制持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，該機制必須由企業(yè)配備足夠的資金、技術(shù)等元素的支持，成為各院校大學生順利創(chuàng)業(yè)的根本保障。一方面，借助政府對創(chuàng)業(yè)政策展開設(shè)計，聚焦國家的發(fā)展目標，合理配置各類資源，制定獨具中國特色、有利于學生創(chuàng)業(yè)的政策，以期更好的指導大學生開展實踐工作。此時，各級政府應加強彼此之間的溝通和合作，有效發(fā)揮自身各方面的優(yōu)勢，聯(lián)合構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、青年創(chuàng)業(yè)基地等，為創(chuàng)業(yè)的學生提供培訓、資金扶持、法律援助等服務，為大學生更好地創(chuàng)業(yè)提供一定指導。另一方面，高校可以大力宣傳大學生創(chuàng)業(yè)成功的典型事跡，各企業(yè)加強對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持，以此建立針對性的協(xié)調(diào)機制。企業(yè)積極響應國家和政府的號召，承擔相應的社會責任，挑選優(yōu)秀的人才并制定一系列培養(yǎng)方案，做學生的創(chuàng)業(yè)導師，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定指導和服務。

（二）建立政產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展機制

高校必須充分把握文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的機遇，積極吸收校外各領(lǐng)域參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，借助各類社會資源和校友網(wǎng)絡，逐步形成校內(nèi)外資源的優(yōu)勢互補，以“政、產(chǎn)、學、研”等相互結(jié)合的方法為學生提供技術(shù)支持。同時，充分運用各地區(qū)文化創(chuàng)意博覽會或創(chuàng)意平臺，借助其產(chǎn)業(yè)集聚的優(yōu)勢構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。遵循走出去、引進來的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和地方創(chuàng)意園之間的對接，真正意義上發(fā)揮政、產(chǎn)、學、研各方優(yōu)勢打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為多數(shù)學生提供不同層次的實踐模擬演練機會。

（三）加強高校與大學生間的協(xié)同

首先，各院校遵循全員參與、統(tǒng)一領(lǐng)導的原則，落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，把深化創(chuàng)業(yè)教育改革放在首要位置，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，由高校校長擔任組長。其次，呼吁全球教育工作者積極鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大與社會各領(lǐng)域的溝通和合作，以期快速形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，進一步鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，形成人人關(guān)心、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。最后，各大院校必須積極響應我國政府的號召，組織大學生參與不同級別政府的創(chuàng)業(yè)實踐工作，鼓勵學生根據(jù)自身學習狀況并借鑒成功創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀經(jīng)驗，建立大量大學生校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。同時，構(gòu)建清晰透明的獎勵制度，在學分評定、獎學金評定等方面對積極創(chuàng)業(yè)、表現(xiàn)突出的學生進行傾斜和獎勵，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣，促使其成為其他學生的學習榜樣。

三、結(jié)論

總之，培養(yǎng)并提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力是高校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，以此為依據(jù)培養(yǎng)能夠承擔民族振興大任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，國內(nèi)高校必須以積極地態(tài)度迎接時代發(fā)展趨勢，借助不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和平臺，時刻保持文化產(chǎn)業(yè)市場之間的融合，尋找一條符合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機制，從而為中國的經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才和智力支持。

參考文獻

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