雍輝

【摘 ? ?要】作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握新理念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ?新理念 ?實踐能力 ?問題情境

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，必須掌握新理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)就新課程下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)談?wù)勎业膸c做法：

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的勞動成果、以真誠的眼光注視學(xué)生、親切的語氣教育學(xué)生、信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我每一節(jié)課都制訂了明確的教學(xué)目的。目的明確的教學(xué)能集中學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲，活躍課堂氣氛。那么應(yīng)該怎樣在教學(xué)中做到目的明確呢？

首先，教師在課堂上的講授語要緊緊圍繞教學(xué)目的展開，力求做到“萬變不離其宗”。例如在教學(xué)《整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法》這節(jié)課，教師首先應(yīng)明確目的：使學(xué)生懂得如何運用加法運算定律，讓分數(shù)計算變得更加簡單，同時還要學(xué)會分數(shù)加法的簡便計算。整個教學(xué)過程要以教學(xué)目的為中心，所有教學(xué)語言都要圍繞這個中心展開，并且在講解時，時間不能太長。因為小孩的注意力不能持續(xù)太久。如果教師在授課時能抓住教學(xué)目的組織語言，將會獲得事半功倍的教學(xué)效果。

其次，教學(xué)目的要明確不僅體現(xiàn)在語言組織上，還體現(xiàn)在問題情境的創(chuàng)設(shè)上。教師在教學(xué)時還應(yīng)提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。例如在教學(xué)《整百、整千數(shù)加減法》一課時，我針對本堂課的教學(xué)重點“讓學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計算方法”提出了這樣的問題：五百個梨子加一百個梨子等于多少個梨子？對此我還要學(xué)生思考：口算這道題可以怎樣想？學(xué)生對這樣和“吃”有關(guān)的問題興趣很大，會進行積極思考，大致會出現(xiàn)以下兩種解決辦法：第一、五百梨子是五個百，一百梨子是一個百，五個百加上一個百就是六百;第二、五百梨子加上一百梨子等于幾，因為五加一等于六，所以五百加上一百等于六百;學(xué)生之所以會這樣積極思考我提出的問題，就是因為我針對教學(xué)目的提出了趣味性較強的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而活躍了課堂氣氛，獲得了較好的教學(xué)效果。

二、恰當運用信息技術(shù)手段

隨著社會的進步，多媒體悄然走進了我們的課堂中，成為重要的輔助教學(xué)的手段。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

恰當?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)，用數(shù)學(xué)課件形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)”中，我利用課件制作了各種圖形，在方格紙上來演示各個圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生在生動有趣的演示過程中體驗圖形轉(zhuǎn)換的特點，生動形象而且學(xué)生易于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高漲，使得既定的教學(xué)目標很好地完成。從某種意義上來看，多媒體將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，成為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要策略。

三、教師要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、課前預(yù)習(xí)是課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就凸顯出來。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不只是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣，帶著問題去聽課，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;書寫要認真，解答過程要規(guī)范，要獨立完成作業(yè);討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋。嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者，完全可以對學(xué)生進行當堂的面批面改，對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋。

4、課后鞏固習(xí)慣。鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容是重要的環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，并能舉一反三，然后再做作業(yè)。

四、把問題情境生活化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)問題置于學(xué)生的生活情境之中，讓學(xué)生知道自己所學(xué)習(xí)的知識，所要解決的問題就在身邊，通過對生活情境的體驗，從事理中明確算理。例如：在教學(xué)接近整百、整千數(shù)的簡便計算一課中，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境：在教室的一角“開設(shè)”超市，貨架上陳列著文體類商品（事先我從體育室借來的），其中籃球標價98元/只，排球45元/只……一位同學(xué)跑上去，營業(yè)員連忙說：“歡迎光臨，我能為你做點什么？”同學(xué)說：“我想買一只籃球。”營業(yè)員：“98元?！睂W(xué)生拿出100元，營業(yè)員找給學(xué)生2元，學(xué)生說：“謝謝?！睜I業(yè)員：“歡迎再次光臨。”通過“買籃球”，讓學(xué)生感悟：①98元靠近100元，②多付就要找零。這樣為學(xué)習(xí)新知掃除障礙，讓學(xué)生從生活事理中明白為什么“多減要加”，同時讓學(xué)生通過這一情境，學(xué)習(xí)社會交往，體驗生活數(shù)學(xué)。

總之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋。只有這樣，才能打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。