舒維成

【摘 ? ?要】要提高學生的數(shù)學學習能力，使數(shù)學課程目標得到落實，就必須加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生領(lǐng)會和理解數(shù)學語言的能力。數(shù)學語言具有特殊性，具體表現(xiàn)在語言形式的多樣性、數(shù)學閱讀材料的嚴謹及簡潔性和數(shù)學知識的抽象性。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力可以采取以下策略：一是激發(fā)閱讀的興趣;二是指導(dǎo)閱讀的方法;三是用心培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學閱讀 ?閱讀習慣 ?培養(yǎng)策略

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在重視語文閱讀能力培養(yǎng)的同時，加強數(shù)學學科閱讀教育研究，探索數(shù)學學科閱讀教學的方法和途徑，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力也尤為重要。培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力從小學培養(yǎng)就顯得更為重要。下面，我就結(jié)合自己的教學實踐，對小學生數(shù)學學習中閱讀的能力培養(yǎng)概述如下：

一、提升小學生的數(shù)學閱讀興趣

人們常說興趣是最好的老師，要想提高小學生的數(shù)學閱讀能力，首先要培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀興趣。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學生閱讀之前，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當?shù)膯栴}情境，誘發(fā)和保持學生的閱讀興趣。比如一年級下冊的《分類》的教學中，老師留有充足的時間讓學生觀察、思考，這些氣球五顏六色、形態(tài)各異，請你用你的方法來給這些漂亮的氣球分類。這樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境后，提出思考的問題，充分體現(xiàn)了對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

2、營建氛圍，促進閱讀

營造濃厚的閱讀氛圍，是學生產(chǎn)生數(shù)學閱讀興趣的基礎(chǔ)。如在教室里張貼一些古今名言和名畫，既營造出濃濃的書香氛圍，又能使學生充分意識到課外閱讀的重要性。再如，把教室的一角裝飾成“數(shù)學墻報”，鼓勵學生積極撰寫數(shù)學稿子，撰寫的內(nèi)容有學生閱讀文本后的反思及數(shù)學小故事、趣味數(shù)學題、數(shù)學信箱、學習經(jīng)驗交流等等。“數(shù)學墻報”，不但培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力，而且擴大了學生的閱讀視野。這樣也就真正達到蘇霍姆林斯基說“我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話”的效果。

3、開展競賽，趣味閱讀。

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步提高學生的閱讀能力，我們還可以開展豐富多彩的數(shù)學閱讀趣味比賽。如“考眼力游戲”、“誰是預(yù)習小能手”、“誰是高明醫(yī)生”等，這些游戲都能有效地培養(yǎng)學生的記憶能力、讀題能力、預(yù)習能力和分析能力。

二、教師對學生進行數(shù)學閱讀方法指導(dǎo)

讓學生進行數(shù)學閱讀，不是放手讓學生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，要根據(jù)教材內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時間讀，讀什么，怎樣讀才能使學生愛讀、會讀、讀出效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言，提高學生的解題能力。

1、課堂上要設(shè)置閱讀的環(huán)節(jié)

要想閱讀落到實處，教學過程中要安排閱讀環(huán)節(jié)，老師要具體指導(dǎo)，不能只是提要求，讓學生自己去讀。

（1）情景引入時讀——剛上課時，有懸念的閱讀材料能使學生盡快進入學習情境，因為興趣是最好的老師，而良好的開端是成功的一半。

（2）學習新的數(shù)學概念要讀——特別是新的概念、定理等重要數(shù)學理論，在給學生分析清楚后，要讓學生反復(fù)讀，讀熟直至會背，以強化數(shù)學語言。比如五年級下冊學習的內(nèi)容“因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)”等這些概念。

（3）例題的題目要讀——例題的題目可讓學生先讀，如有問題老師要給予具體的指導(dǎo)，待大家都分析清楚，解完題以后，再讓大家一起讀一遍。

（4）解題過程可以讀——一般是在學生的集思廣益下拼起來的。寫完后，老師會說：大家看看還有什么問題？此時，如果讓同學把解題過程大聲的讀一讀，效果更好。

（5）課堂小結(jié)內(nèi)容必須讀——既能起到對本節(jié)課的整體回顧作用，又能促進教師按時完成教學進度，即便沒能完成，也可以給學生一個明確的交代，以減少隨意性。閱讀材料還可以起到鞏固、拓寬的作用。

2、把握閱讀的時機及形式

（1）學生在理解方面出現(xiàn)障礙時——教師要領(lǐng)著學生讀，要指導(dǎo)學生斷句，要給學生消化的過程。

（2）在學生感覺疲倦或思想開小差時——可讓大家一起讀，一來能使分心的學生集中注意力，二來大聲閱讀能提精神，三來也避免直接批評某同學，以保護學生的自尊。

（3）小組討論交流時——放聲讀、相互說。有些同學站起來發(fā)言就緊張的說不出話來，但在小組里，幾個同學之間講話就很自如，也容易盡快掌握要領(lǐng)。他會了，也就有了自信，再逐步鍛煉他們在全班大聲閱讀、發(fā)言，也就容易多了。

三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣

數(shù)學閱讀過程是一個完整的心理活動過程。但由于數(shù)學語言的符號化、邏輯化、嚴謹性及抽象性等特點，決定了數(shù)學閱讀必須勤思多想、讀寫結(jié)合。這對小學生而言，不是輕而易舉就能夠掌握的，必須依靠教師在平時的教學過程中指導(dǎo)數(shù)學閱讀，逐漸形成一定的數(shù)學閱讀習慣。

1.獨立思考的習慣。

數(shù)學是思維的“體操”，閱讀為學生創(chuàng)造了獨立思考的機會。閱讀中，教師要重視培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。邊讀邊思考老師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，而不能只去死記硬背公式、定義、法則或只是機械模仿計算的方法、分析的過程。

2.手腦并用的習慣。

（1）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶;劃出語句中的重點字詞以便在適當?shù)臅r候提醒自己;劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。

（2）算：數(shù)學知識是以計算為基礎(chǔ)的，因此，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。

（3）操作：閱讀中，依據(jù)教材提供的信息，親自動手實際操作，可以使學生借助動作思維獲得鮮明的感知。例如教學五年級上冊“平行四邊形面積的計算”，學生邊讀邊運用割補、平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形或正方形，這面積計算公式的推導(dǎo)積累了感性材料。

數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是一項長期的循序漸進的過程。除了在課堂中的培養(yǎng)外，教師還要格外重視在課外有計劃地培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣和能力。教師可以讓學生閱讀一些有關(guān)數(shù)學家的故事和一些數(shù)學小知識，讓學生體會到數(shù)學的趣味性，讓學生更喜歡數(shù)學，愿意與數(shù)學交朋友，并從中學到數(shù)學知識和培養(yǎng)數(shù)學精神。