周瑩瑩

摘 要：高等院校藝術(shù)院校的大學(xué)生在心理素質(zhì)、行為特征方面既有一般院校大學(xué)生的共性，同時又有著其特性。因而高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作既有與普通高等院校輔導(dǎo)員工作的共同之處，同時也有自身特有的困境和難題，由此對輔導(dǎo)員工作有更高要求，本文對這一問題進行了思考。

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校；大學(xué)生特點；輔導(dǎo)員工作

1 高等藝術(shù)院校大學(xué)生的特點

1.1 一般院校大學(xué)生的共性

一般院校大學(xué)生在心理素質(zhì)、行為特征方面具有共性，其具體表現(xiàn)為：富有蓬勃朝氣、年輕好勝、獨立意識強、思維活躍、學(xué)習(xí)主動性高、接受新生事物快、喜歡挑戰(zhàn)、有較強的成才欲望、熱愛生活和朋友。高等院校藝術(shù)院校的大學(xué)生的心理素質(zhì)和行為特征在以上各方面與一般院校大學(xué)生有著共性。

1.2 藝術(shù)院校大學(xué)生的特性

但由于高等藝術(shù)院校的大學(xué)生一般從很小的年紀(jì)就受到特別的教育-藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)，因此在心理素質(zhì)和行為特性方面又具有其特性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，具藝術(shù)特長。藝術(shù)特長是指在藝術(shù)的某個領(lǐng)域如聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等有專長。進入高等藝術(shù)院校深造的大學(xué)生們都有自己的藝術(shù)特長，例如有的大學(xué)生鋼琴彈奏如行云流水般動人心弦、有的大學(xué)生的舞蹈表演婀娜多姿，美得讓人陶醉、還有的大學(xué)生的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚，讓人激情澎湃……，不少藝術(shù)院校的大學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域天賦極高，創(chuàng)造力非常豐富，有的在進入高等藝術(shù)院校之前就已經(jīng)在省市、甚至國家級各類藝術(shù)專業(yè)比賽中獲獎。

第二，情感豐富。由于從小受到藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)，高等藝術(shù)院校的大學(xué)生比一般院校的大學(xué)生更“多情善感”。“多情”指豐富的情感，豐富的情感是藝術(shù)接受、藝術(shù)展示和藝術(shù)創(chuàng)造的重要因素，否則藝術(shù)的感召力弱化甚至欠缺；“善感”指容易動情，容易被感動。高等藝術(shù)院校的大學(xué)生由于多情因而往往容易動情，一件看似普通的事情都極易掀起他們心中情感的波瀾。 “善感”還表現(xiàn)為對美敏感。善感的人對美的感受力特別強，能從一般人不能感受的平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，因此更容易被感動。

第三，個性鮮明。高等藝術(shù)院校的大學(xué)生由于不同藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)展示、藝術(shù)實踐或藝術(shù)創(chuàng)作的需要，大多都 非常注重個性的形成、發(fā)展和張揚，因為這樣才有利于形成或創(chuàng)作出受大家歡迎的、獨具特色的、感召力強的、不斷創(chuàng)新的作品，因此高等藝術(shù)院校的大學(xué)生通常的表現(xiàn)是：思想活躍、個性鮮明、注重表現(xiàn)和喜歡標(biāo)新立異。

第四，散漫自由。由于在藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)實踐中需要獨具特色，而獨具特色的藝術(shù)作品在陳舊的思維中，在故步自封的環(huán)境中是無法形成的，因此高等藝術(shù)院校的大學(xué)生在創(chuàng)作或?qū)嵺`中往往需要張揚個性、獲取靈感，這就容易讓他們養(yǎng)成散漫自由的個性，其具體表現(xiàn)為常常直白表達或表現(xiàn)自身的好惡，沒有做到深思熟慮考慮后果；有些藝術(shù)作品則需要個人獨立完成，因此藝術(shù)院校大學(xué)生的團隊意識明顯不強。

第五，自我約束能力差。散漫自由是導(dǎo)致自我約束能力差最主要的原因。高等藝術(shù)院校的大學(xué)生通常的行為表現(xiàn)為標(biāo)新立異、我行我素，且容易沖動，即使是一件很小的的事情有時也會導(dǎo)致言語攻擊甚至大打出手，由于大學(xué)生們的自我約束能力差，因而極容易引發(fā)校園危機。

第六，受市場經(jīng)濟的功利思想影響較大。目前功利思想以市場經(jīng)濟為載體，以勢不可擋之勢對社會政治、文化、思想等各個方面進行了價值觀念的滲透和更新，而在藝術(shù)明星們耀眼光環(huán)影響下的藝術(shù)院校的大學(xué)生們更容易受到影響，因而，大學(xué)生們普遍強調(diào)自我設(shè)計、自我選擇、自我奮斗，同時拜金主義、享樂主義也在一定范圍快速滋長。

2 高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作的要求

由于高等院校藝術(shù)院校的大學(xué)生在心理素質(zhì)、行為特征方面所具有的的特性，因而輔導(dǎo)員工作既有普通高等院校的共性，同時還要針對自身所面對的學(xué)生來解決自身特有的困境和難題。也即是說，高等藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員除了要具備一般普通高等院校輔導(dǎo)員的勝任能力外， 對其工作還有更高的要求，還必須具備更為特殊的勝任能力，才能應(yīng)對大學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種問題。

2.1 普通高等院校輔導(dǎo)員工作勝任能力要求

普通高等院校的輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)要求是：掌握扎實馬克思主義基本理論知識，同時掌握心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的知識，在工作實踐中要不斷學(xué)習(xí)并且要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，在各方面保持與大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活提高齊頭并進。此外，普通高等院校輔導(dǎo)員還應(yīng)具備良好的人格魅力和個性特征，這樣才能在各種工作和活動中讓大學(xué)生信服乃至佩服，才能順利和高質(zhì)量完成輔導(dǎo)員所承擔(dān)的各項工作。

2.2 高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作特殊勝任能力

以上普通院校輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)要求對于高等藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員來說是普遍適用的。但是，由于高等藝術(shù)院校學(xué)生在心理素質(zhì)和個性特征上的特性，對輔導(dǎo)員的工作提出了更高要求，即藝術(shù)院校輔導(dǎo)員們不僅要具備一般普通高等院校輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)，還在兩個方面有著更高的要求。

第一，在思想政治教育方法上技高一籌。由于藝術(shù)院校的大學(xué)生在心理素質(zhì)和行為特性方面的特殊性，輔導(dǎo)員們在思想政治教育工作的方法上、水平上必須技高一籌，即具備較高的工作技能，才能應(yīng)對其學(xué)生具有的特性所帶來的諸多困境和難題。例如，輔導(dǎo)員應(yīng)考慮如何為有特長的大學(xué)生創(chuàng)造或提供條件，讓他們既充分展示自己的才華，又激勵他們在自己的特長領(lǐng)域不斷進步和提高；又如，輔導(dǎo)員應(yīng)考慮如何化解他們在豐富情感下容易遇到的思想和感情上的困惑和問題，指導(dǎo)他們正確對待和處理所遇到的問題，再如，輔導(dǎo)員應(yīng)考慮如何 才能讓他們克服散漫自由的個性，增強他們的自我約束能力，盡量減少甚至避免校園危機的發(fā)生，讓他們在身心健康的狀態(tài)下順利完成學(xué)業(yè)

第二，具備一定的藝術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)鑒賞能力即藝術(shù)認(rèn)知與藝術(shù)對話能力。藝術(shù)認(rèn)知與藝術(shù)對話能力是藝術(shù)院校輔導(dǎo)員必備的一種特殊的勝任能力，這種勝任能力能使高等藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員與大學(xué)生們的交流、溝通更為直接和有效，工作成效因而更為明顯和提高，這是因為輔導(dǎo)員和學(xué)生們“具有共同的語言”。多年的輔導(dǎo)員工作實踐證明，在高等藝術(shù)院校從事政治思想教育工作的輔導(dǎo)員若不具備藝術(shù)認(rèn)知與藝術(shù)對話能力，其工作成效通常是事倍功半。例如，輔導(dǎo)員作為藝術(shù)大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，既要對學(xué)生進行思想教育、心理咨詢、日常管理， 又要在學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展等方面給予指導(dǎo)與幫扶，若不具備藝術(shù)認(rèn)知與藝術(shù)對話能力，對藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域不了解，則與大學(xué)生們的交流、溝通必然存在障礙，指導(dǎo)和幫扶工作則很難做到深入細(xì)致，工作的成效必然不盡人意。

3 提高高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的方法與途徑

筆者認(rèn)為，提高高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的方法與途徑包括以下必方面：

首先，建立輔導(dǎo)員隊伍的準(zhǔn)入機制，嚴(yán)格制定輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，進一步規(guī)范輔導(dǎo)員選聘程序。選聘藝術(shù)院校輔導(dǎo)員所要求的素質(zhì)包括優(yōu)秀的政治素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)、扎實的專業(yè)技能、良好的職業(yè)操守。

第二，合理配置輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)構(gòu)。高等藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員隊伍主要由具備藝術(shù)專業(yè)背景的藝術(shù)院校畢業(yè)生擔(dān)任，同時適當(dāng)選聘高等院校思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進入輔導(dǎo)員隊伍，不同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員與藝術(shù)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員在工作實踐中可以不斷（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）互相學(xué)習(xí)、共同切磋，取長補短，促進輔導(dǎo)員工作的實效性。

第三，強化輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)機制，加強崗前培訓(xùn)、堅持在職培訓(xùn)、制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃、注重不同專業(yè)背景輔導(dǎo)員交叉工作技能與知識培訓(xùn)、采取多種形式的培訓(xùn)方法，拓寬高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員的視野，增長他們的見識、不斷提高他們的理論水平和工作技能。

第四，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的激勵機制，包括完善輔導(dǎo)員職業(yè)津貼制度、建立輔導(dǎo)員職級評定制度、完善輔導(dǎo)員職稱評聘制度和協(xié)助輔導(dǎo)員做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助輔導(dǎo)員們更好地了解自己的個人與工作行為特點，使輔導(dǎo)員個體得到最優(yōu)發(fā)展，同時大力拓展輔導(dǎo)員發(fā)展空間，向他們提供職業(yè)化、行政管理、教學(xué)、科研等多種發(fā)展方向，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的組織環(huán)境和外部條件。

在當(dāng)前社會生活瞬息多變、利益格局廣泛調(diào)整，社會熱點問題層出不窮，大學(xué)生思想不斷壓力增大、心態(tài)起伏不定的新情況下，高等院校學(xué)生政治思想教育工作的重要性不言而喻，因此，加強高等藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，不斷提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，強化輔導(dǎo)員的工作技能和特殊勝任能力，持續(xù)提高輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和實效性，是我國藝術(shù)教育事業(yè)改革發(fā)展的迫切需要。

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