【摘 ? ?要】新時期環(huán)境下就要實行創(chuàng)新教育，這是時代的必然發(fā)展要求。新課程的改革對初中語文課堂教學提出了更高的要求，因此教師必須要在原有教學模式的基礎(chǔ)上進行改革和創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況制定合理的教學計劃，這樣才能保證有一個良好的課堂教學效果。本文對此進行了深入研究，并提出了一些促進初中語文課堂創(chuàng)新的有效途徑，以期能為教育工作者提供有力的教學參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?課堂教學 ?創(chuàng)新實踐

引言

語文是對于初中生來說是一門必修學科，完全以我們的母語教學為中心，具有一定的基礎(chǔ)性和實用性。在新課改環(huán)境下，如何對語文教學進行改革和創(chuàng)新是目前初中語文教學中最重要的問題，學校和教師必須要予以高度重視。對此，本文專門進行了針對性的研究和討論。

一、傳統(tǒng)語文課堂教學存在的問題

以往傳統(tǒng)的語文教學中，教師總是習慣“滿堂灌”式的教學方式，大量向?qū)W生灌輸語文概念知識，使得學生的學習興趣嚴重下降，甚至對語文學習產(chǎn)生了厭煩感。教學模式?jīng)]有改革創(chuàng)新，還是延續(xù)了以往傳統(tǒng)的教育模式。常常在教學過程中忽略了許多因素，例如：語文特點、教學效果、教學對象等等，只注重理論知識的傳授。還有一些教師完全是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，平時教學只注重知識考點，這種教條、傳統(tǒng)的模式限制學生的思維、很大程度上了影響了學生們的創(chuàng)造力以及自主學習能力，為以后的學習造成了嚴重的不良影響。

二、語文課堂教學創(chuàng)新

1、創(chuàng)新教學方法

以往傳統(tǒng)的教學方法完全忽略了學生的認知規(guī)律，一味的把學生當做接收知識的容器，大量灌輸理念知識，每堂課都是模塊教學：文章作者、文章背景、文章段落、中心思想等，枯燥無味，這樣的嚴重影響了學生對于知識的吸收和消化。同時也嚴重抹殺了學生的創(chuàng)造力以及想象力。對此，必須要適當?shù)膭?chuàng)新教學方法，大膽的走出課本，適當?shù)母淖兘虒W空間，可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同將課堂搬到其他地方，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高積極性。

例如，在講解《綠色蟈蟈》一顆時，教師就可以將課堂搬到室外，組織學生去室外的草地上親自觀察蟈蟈是什么樣的，外形怎樣、叫聲怎樣、多數(shù)生活在什么樣的地方等等。然后再回到課堂上一起討論我們生活中所見的蟈蟈和作者筆下描述的蟈蟈是否有不同之處。最后教師要對其進行細致的講解好好和評論。這樣的教學方法很好的實現(xiàn)了創(chuàng)新教學，讓學生在是實踐中學習，在學習中體會生活。

2、改進教學手段

隨著信息化時代的到來，計算機技術(shù)逐漸滲透進我們的生活當中，教師可以利用這種時代特點將多媒體技術(shù)運用到課堂教學中。多媒體教學可以將知識轉(zhuǎn)化為視頻、圖片、聲音的形式展現(xiàn)出來，有效緩解知識的枯燥無味，提高學習熱情。

新課改的實施要求教師在課堂上必須要注重學生的感受和體驗，同時了解學生的各種個性化行為，語文課文中包含著很多不一樣的形象，每一個形象都帶有不一樣的情感色彩，教師要根據(jù)這個特點引導(dǎo)學生多去對角色進行思考，在思考中體驗不一樣的樂趣，激發(fā)學生的潛在天性，從而不斷獲得豐富的知識。

3、改變教學觀念

以往傳統(tǒng)的語文教學中，教師們主要以傳授知識和為學生解答困惑為主，所有的知識只局限于課本上的一方小天地，整個課堂教學主要以教師為主體，教師的角色集中了所有的話語權(quán)。對于學生來說“接受”成了自身的根本義務(wù)。為了改變這種現(xiàn)象，教師必須要樹立良好的教學觀念，建立以學生為主體的教學模式，適當與學生進行為之互換，改變知識的傳播途徑，將以往的一人傳道解惑變成全體共同討論，建立氣氛濃厚的“多言課堂”。除此之外也要適當?shù)母鶕?jù)學生的不同現(xiàn)狀對閱讀和寫作方面進行大膽的創(chuàng)新和研究，探索不一樣的教學方式，同時進一步實現(xiàn)德育教育和審美教育。

4、加強閱讀訓練和指導(dǎo)

語文課堂除了課本講解老師也要注意加強學生的閱讀訓練和指導(dǎo)，可以先引導(dǎo)隨后制定一些具有針對性的題目，總結(jié)閱讀經(jīng)驗，不斷提高學生的閱讀能力。除了基本的課內(nèi)閱讀，課外閱讀也是十分重要的。教師要適當?shù)囊龑?dǎo)學生多進行自主閱讀，保證每天的閱讀量，這樣才能從根本上提高閱讀能力，擴大知識層面。具體如下：

1）針對不同學生的不同學習狀況制定合適的閱讀計劃。讓學生根據(jù)自己的習慣和接受能力規(guī)定閱讀時間。

2）引導(dǎo)學生在閱讀過程中總結(jié)出適合自己的閱讀方法。同時交與其一些閱讀技巧，例如：如何深思、如何朗誦、如何進行精讀、如何快速閱讀等。

3）幫助學生不斷培養(yǎng)良好的閱讀能力，保證學生在閱讀過程中可以快速領(lǐng)悟到文章內(nèi)容所表現(xiàn)的根本意義。

4）鼓勵學生在閱讀完畢后及時寫出心得與體會。

5）定期對學生的閱讀情況進行檢查和評價，保證學生可以良好的完成教師規(guī)定的任務(wù)。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著教育的不斷改革，以后對語文教學的要求將會越來越高，要想保證語文教學課堂效率，教師必須要針對學生的不同學習狀態(tài)對現(xiàn)有的教學方法進行改革和創(chuàng)新，同時創(chuàng)新教學理念，制定合理的教學計劃，適當?shù)母淖兘虒W主體，這樣才能有效提高課堂教學效率，同時提高初中生的語文成績。

參考文獻

[1]萬紅梅.談初語文教學的教學方法及教學模式[J].學周刊，2011，（22）

[2]姜廣亮.論新課程背景下初中語文教學的改革策略[J].新課程學習：下旬，2011，（3）

[3]范紅濤.關(guān)于初中語文課堂教學改革的思考[J].新課程（教育學術(shù)），2010，（2）

[4]劉秀芳.淺談初中語文教學中的創(chuàng)新教育[J].城市建設(shè)理論研究，2011

[5]張丙申.初中語文教學模式創(chuàng)新——解讀語文“134”教學法[J].學周刊，2012

[6]宋養(yǎng)能.利用語文綜合實踐活動提高名著閱讀教學效率[J].科學大眾（科學教育），2011，（08）

作者簡介：金友余，學歷：大學本科，民族：漢族，籍貫：四川省武勝縣。