新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示

寸升萬(wàn)

【摘要】新媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)于現(xiàn)代化教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響.教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，新媒體環(huán)境可以對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化產(chǎn)生重要啟示.本文分析了新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的基本原則，并分析了新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的啟示，旨在發(fā)揮新媒體在教學(xué)中的價(jià)值，提升高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)效率和質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效整合

前言：新媒體環(huán)境下，教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大改變.尤其是教學(xué)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不斷革新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的輔助工具，既能激發(fā)學(xué)生的智力因素，又能激發(fā)學(xué)生的情感因素.新媒體環(huán)境下將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)之間進(jìn)行整合，能夠有效提升教學(xué)效率，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

一、新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的基本原則

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等.它的出現(xiàn)為教學(xué)改革提供了方法和途徑，教學(xué)過(guò)程中要有效利用媒體資源，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.新媒體環(huán)境下，要求高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中遵循以下幾個(gè)原則：

首先是以人為本的原則，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都是為了讓學(xué)生更加積極的參與到課堂中來(lái)，提升其學(xué)習(xí)的自主性.因此將二者之間進(jìn)行結(jié)合時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的思維模式和認(rèn)知習(xí)慣，利用新媒體環(huán)境創(chuàng)造一些生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣；其次是適合性原則，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的信息技術(shù)，使其更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).在新媒體環(huán)境的輔助下，學(xué)生一方面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，另一方面又能對(duì)知識(shí)有深入理解，發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，而不是表面上的“教學(xué)現(xiàn)代化”；最后是全體關(guān)注原則，二者之間的結(jié)合要考慮到不同層次學(xué)生的需要，為分層教學(xué)法提供支持，使每個(gè)層次的學(xué)生在每節(jié)課上都所有收獲，體現(xiàn)出教學(xué)的民主性.例如，課堂上使用交互式電子白板就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的“面對(duì)面”交流，每一名學(xué)生都可以清楚地看到教師演示習(xí)題的過(guò)程.

二、新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的具體啟示

（一）新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中所涉及的知識(shí)面比較廣，相關(guān)概念很多，理解和記憶起來(lái)存在一定困難.新媒體環(huán)境下，教師可以有效利用信息技術(shù)，在大屏幕上播放flash動(dòng)畫(huà)，彌補(bǔ)文字的不足，將一些概念生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的理解.

例如，在學(xué)習(xí)棱柱、棱錐以及棱臺(tái)的相關(guān)概念時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示三者的立體模型，要求學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)其特征.同時(shí)可以從網(wǎng)站上直接下載flash動(dòng)畫(huà)，展示三者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，學(xué)生可以直觀的看到三者之間存在哪些差別，最終自己總結(jié)出相關(guān)概念、特征及差別等.如果總結(jié)的不夠全面，教師可以一邊引導(dǎo)一邊補(bǔ)充，這樣學(xué)生既真正理解了這些概念，記憶后也不容易遺忘，與直接用語(yǔ)言講解這些概念相比，往往能夠取得更加理想的效果.

（二）新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一章節(jié)的知識(shí)，都會(huì)出現(xiàn)“性質(zhì)”一詞，例如三角函數(shù)有哪些性質(zhì)、圓錐曲線有哪些性質(zhì)等，關(guān)于性質(zhì)類(lèi)的知識(shí)都屬于探究性內(nèi)容，要求學(xué)生在基本概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究本質(zhì).為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師要有效利用新媒體環(huán)境開(kāi)展信息化教學(xué)，設(shè)置合理的、貼近生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解.

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”性質(zhì)時(shí)，教師可以說(shuō)：大家現(xiàn)在拿出自己的手機(jī)，看一下今天的溫度變化曲線，同學(xué)們從這個(gè)曲線中觀察到了什么？這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活就通過(guò)新媒體環(huán)境有效銜接起來(lái)，即使是基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，也不會(huì)反感拿出手機(jī)觀察一個(gè)溫度曲線，且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)看似枯燥、抽象的知識(shí)與生活之間的聯(lián)系是如此緊密.對(duì)溫度的變化規(guī)劃規(guī)律進(jìn)行總結(jié)以后，就可以順利過(guò)渡到函數(shù)的單調(diào)性上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖形演示過(guò)程自己為“單調(diào)性”下定義.

（三）新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)，在腦海中形成完善的知識(shí)體系，這一過(guò)程中要充分發(fā)揮新媒體的作用.首先，利用多媒體以視頻的形式回放本章節(jié)的重點(diǎn)，尤其是圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速回憶起重點(diǎn)所在，并形成一個(gè)大體知識(shí)系統(tǒng)，然后對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理；其次，要求學(xué)生再次梳理知識(shí)體系，繼續(xù)討論，活躍學(xué)生的思維.對(duì)于一些難度比較大的習(xí)題，教師可以將講解過(guò)程錄制成小視頻，通過(guò)微信、QQ等形式傳給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要使用這些視頻，這種方式基本上實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一輔導(dǎo).如果學(xué)生的理解能力差可以多看幾遍，不存在不敢問(wèn)、不好意思問(wèn)的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)成功延伸到課外，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.

總結(jié)：新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)產(chǎn)生重要影響，教師要采用靈活的教學(xué)手段將新媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，將一些抽象的知識(shí)具體化.教學(xué)過(guò)程中要遵循以人為本、適合性和全體關(guān)注的原則，使學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中去，提升教學(xué)效果.

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