高職探究性學(xué)習(xí)型班級建設(shè)研究

范有雄

[摘 要] 高職入學(xué)生源多樣化，既有來自國家普通高等學(xué)校招生考試的普通高中畢業(yè)生，又有來自中等職業(yè)院校參加技術(shù)技能高考形式的畢業(yè)生、高職自主招錄的優(yōu)秀畢業(yè)生及“3+2”中高職銜接模式入學(xué)的畢業(yè)生，不同形式的生源，有著不同的學(xué)習(xí)歷程，但有著在自主學(xué)習(xí)能力方面存在不足的共同特點(diǎn)。在高職接受專業(yè)知識及技術(shù)技能學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新能力，以及集體組織工作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。試著在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)型班級建設(shè)工作方面的研究，探究建設(shè)工作的內(nèi)容及工作方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；探究性；學(xué)習(xí)型；班級建設(shè)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0048-02

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)是機(jī)械工程學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，目前開設(shè)有數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)兩個(gè)專業(yè)，在校人數(shù)達(dá)到670人，專業(yè)班級有15個(gè)班級，開展探究性學(xué)習(xí)型班級的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。班級建設(shè)圍繞學(xué)校學(xué)生工作的中心，以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從班級的組建、班級管理、班級制度等文化建設(shè)開始，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)第一課堂，開展校內(nèi)外專業(yè)探究性學(xué)習(xí)的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級組織，研究班主任班級建設(shè)工作方法，總結(jié)班主任班級建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)。

一、班級建設(shè)的背景及意義

莘莘學(xué)子十年寒窗，經(jīng)過高考，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)深造，擺脫了以高考為目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式束縛，來到了一個(gè)輕松、自在的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，沒有了繁重的作業(yè)任務(wù)，以及頻繁考試及排名的壓力，少了老師的叮囑，家長的管束，就像出籠的鳥兒，面對一片廣闊的空間。這個(gè)空間充滿了誘惑和未知，在國家經(jīng)濟(jì)繁榮、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下成長起來的一代，如何“找著北”，需要有領(lǐng)航員，需要很好的環(huán)境供這些自由自在的學(xué)子向著自己的目標(biāo)飛去。班集體是學(xué)子最好的棲息地，是在大學(xué)生活學(xué)習(xí)的第一個(gè)正式的集體組織。

班級是高職教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班集體組織對學(xué)子來說并不陌生，從進(jìn)入學(xué)校開始，就有這樣一個(gè)組織，從小學(xué)到高中，各級班組織關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績的好壞，大家的目標(biāo)很明確，都是在不同階段的升學(xué)考試達(dá)到要求，滿足家長的希望。大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)決定了大學(xué)的班級建設(shè)更為重要，班級的組織代替了先前的教師、家長的嚴(yán)格約束，大家要在一個(gè)帶有強(qiáng)制性的班級組織中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是好的就業(yè)崗位，獲得高的報(bào)酬，回報(bào)父母。

班級的成員來自省內(nèi)外，更多不同民族、不同地域、不同生活習(xí)性的學(xué)生組成了這個(gè)班集體，班級學(xué)生年齡相近，班級成員在相互交往中，希望得到肯定與尊重。在這個(gè)集體中，班集體提供了大家鍛煉社會交往能力的平臺，因此應(yīng)該建設(shè)成和諧的、融洽的班級，目標(biāo)是能使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，具有問題探究性，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，建設(shè)探究性學(xué)習(xí)型班級。

二、班級建設(shè)內(nèi)容

（一）班級文化建設(shè)

以班級文化建設(shè)提升班主任的班級管理效能，發(fā)揮教育的育人功能，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)，形成良好的班級風(fēng)氣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對高職專業(yè)技能知識的應(yīng)用及創(chuàng)新能力，使學(xué)生善于探究問題，學(xué)會自主分析問題，提升解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級文化。具體包括以下內(nèi)容：

1.班組織及班級制度的建設(shè)，確定班級目標(biāo)。

2.班風(fēng)等班級精神文明建設(shè)。

3.教室學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

4.宿舍環(huán)境建設(shè)。

（二）探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施

探究性學(xué)習(xí)，就是以問題為導(dǎo)向，在教師引導(dǎo)下，從校內(nèi)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐中選擇和確定問題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)小組的組建。在班級中，依據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，興趣愛好，自由組建學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

2.以專業(yè)課學(xué)習(xí)為依托，與專業(yè)課老師共同擬定探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)選取，專業(yè)課指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)收集信息及資料，分析整理資料，處理信息，解決問題，團(tuán)隊(duì)成員定期交流討論。較好地結(jié)合第一課堂與第二課堂，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.積極組織班級學(xué)生參加各級專業(yè)技能比賽或其他活動(dòng)比賽。

4.社會實(shí)踐中的問題探究。組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)走向社會，參與社會實(shí)踐，深入相關(guān)企業(yè)觀察，了解專業(yè)知識在企業(yè)中的應(yīng)用，自行提出問題，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，收集資料信息，分析問題解決問題，寫出小論文或方案，團(tuán)隊(duì)成員討論交流。

（三）學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

學(xué)習(xí)型班級并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是指學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的行政角色班級為學(xué)習(xí)型班級，概念為管理而管理的班級管理模式，擯棄行政命令式的管教，努力營造全員學(xué)習(xí)、有利于個(gè)體持續(xù)發(fā)展的氛圍。依托探究問題的訓(xùn)練模式，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)習(xí)技術(shù)技能為中心，貫穿于班級活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型班級建設(shè)。

1.以探究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，成立學(xué)業(yè)各方面的學(xué)習(xí)小組，使他們發(fā)揮各自所長，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排早鍛煉、早自習(xí)、晚自習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)資源共享。利用好信息化平臺，比如，手機(jī)課程學(xué)習(xí)軟件，構(gòu)建開放性、交互性的學(xué)習(xí)交流平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給大家提供學(xué)習(xí)資源。

4.定期舉行討論交流會，以解決學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，使班級更好地發(fā)展。

5.為提高學(xué)習(xí)積極性，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，期末評選學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等。

通過探究性學(xué)習(xí)型班級的建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，為即將走上社會打下良好的基礎(chǔ)。

三、班級建設(shè)工作研究

探究性學(xué)習(xí)型班級的建設(shè)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高職學(xué)生社會企業(yè)工作中的適應(yīng)能力，提高其職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探究性學(xué)習(xí)型班級的建設(shè)，是實(shí)驗(yàn)性班級建設(shè)，在建設(shè)過程中不斷探討、總結(jié)建設(shè)過程中出現(xiàn)的新問題，研究解決問題的方案，構(gòu)建第二課堂自主性、探究性學(xué)習(xí)的模式，研究探討高職學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)與實(shí)踐。

四、班級建設(shè)的條件保障

建設(shè)探究性學(xué)習(xí)型班級，是在全校，全學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)教師、學(xué)生工作輔導(dǎo)員、班主任共同努力下實(shí)施的，機(jī)械工程學(xué)院成立班級建設(shè)與管理專班領(lǐng)導(dǎo)，成立班級建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，書記為組長，學(xué)科負(fù)責(zé)人為副組長，班主任、輔導(dǎo)員為成員，共同實(shí)施建設(shè)方案。

學(xué)院開放實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（各類數(shù)控加工機(jī)床、維修調(diào)試設(shè)備、計(jì)算機(jī)等），學(xué)生在課余時(shí)間能根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)問題探究中的產(chǎn)品零件加工，或者實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證創(chuàng)新解決方案的結(jié)論。

學(xué)校及學(xué)院應(yīng)大力支持班級建設(shè)工作。班級是學(xué)校的基層組織單元，是學(xué)校的主體，全方位管理與支持班級建設(shè)工作，每個(gè)班級配有專職輔導(dǎo)員，專業(yè)導(dǎo)師，還給每個(gè)班級配置班主任，協(xié)助專業(yè)學(xué)習(xí)及指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)大力支持，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（按1∶1配套）大力開展班級活動(dòng)。

五、結(jié)語

探究性學(xué)習(xí)型班級的培養(yǎng)建設(shè)是一項(xiàng)長期工作，大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)理論知識差，自我學(xué)習(xí)能力低，習(xí)慣的改變需要長期的過程，班級建設(shè)的成效有如下幾個(gè)方面：

1.以興趣小組的形式，培養(yǎng)小組核心，組建探究性學(xué)習(xí)型小組，全面發(fā)展，形成班級文化。

2.班級文化建設(shè)的效果；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂出勤率穩(wěn)定在95%以上；學(xué)生積極參加各項(xiàng)班級及學(xué)?；顒?dòng)，參與率95%以上；組織學(xué)生參加各類比賽，獲得二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)；培養(yǎng)學(xué)生的積極向上及集體榮譽(yù)感精神。

3.班級建設(shè)工作的總結(jié)與啟示，形成班級從組織建設(shè)、學(xué)習(xí)能力建設(shè)等方面的規(guī)范。

4.探究性學(xué)習(xí)型班級的組織建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)班級文化建設(shè)，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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