論新時期大學體育教育的難點

陳秀君

[摘 要] 近些年來，我國高校不斷增多，高校教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。但是，隨之而來的學生身體素質的問題，也令不少人感到憂心，大學生的身體素質差，高校的體育教學技術跟不上時代發(fā)展的步伐等問題是新時期大學體育教育的難點。就大學體育教育的難點進行深入的探討。

[關 鍵 詞] 新時期；大學體育教育；難點

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0129-01

在大學教育里，體育一直都是教學的重要組成部分，不少學校將終身體育意識、學生健康教育貫穿到了教育教學之中。然而，在實際教學中，大學體育教育卻遭遇了不少的教學難題。大學體育教學需要以促進學生身心健康，培養(yǎng)學生體育技能，幫助學生樹立終身體育意識為出發(fā)點與歸宿點。在新時期我國的大學體育教育充滿了機遇和挑戰(zhàn)，大學體育教育如何突破教學難點，更好地體現出高校體育教學在提高學生綜合素質方面的作用，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才呢？

一、當前高校體育教學現狀

（一）實踐教學維度單一，效果不佳

不同于其他學科學習的主要是理論，體育學習更多的是實踐，通過具體的實踐學習相應的體育技能，這是目前高校體育進行教學的一種重要方法。學生進入大學以后，在每一個學期開學之初，可以選擇一種自己喜歡的體育項目進行學習。

在不少大學里雖然開設有不少的體育項目可供學生選擇，學生在學習的時候也較為自主，可能部分高校會將幾種常見的體育項目當成必修項目，但是當學生進入大二、大三之后就可以自主地選擇體育項目進行學習了。盡管當前的高校體育項目設計得較為合理，教學方法也較為民主，但是在實際教學中，卻并不是如此，學生的實踐教學內容較為單一，學生在體育課堂上能學到知識的一些皮毛，很多大學生對于自己不熟悉卻喜歡的項目，并不能真正地學到其精髓。

（二）教學模式陳舊，學生的主觀能動性得不到有效發(fā)揮

目前，高校的體育教學模式有了很大的改變，但是不少高校在體育教育模式上依然沿襲傳統的以教師為教學主體的教學方法。在體育課上學習體育技能的時候，教師先進行動作示范，學生被動地跟隨教師的步伐學習，教學帶有強制性和命令性的色彩。而且大學與初高中的學習有很大的不同，學生在學習上的自主性更強一些。不少學生未能正確認識到體育學習的重要性，在體育課上選擇逃課的學生比比皆是。

學生處在這樣的環(huán)境里學習，主觀能動性得不到有效發(fā)揮，學習沒有積極性，也難以學到真正的知識。因此，高校在進行體育改革的時候，應學會從學生的角度出發(fā)，建設有自己特色的體育教學活動。

二、大學體育教育的難點問題

（一）大學生的健康水平，身體素質持續(xù)下降

近些年來，大學生的比例明顯增長，但是大學生的身體素質卻比過去差了許多，不少學生在剛入校的新生軍訓上，只是站一個小時的軍姿，身體就吃不消，學生身體素質差，使不少高校將軍訓的難度一降再降。而且隨著電子產品的普及，不少學生喜歡在不上課的時候，宅在宿舍里打游戲、看電視、看電影等，而不喜歡出門運動，有些學生甚至對體育運動滋生了厭煩心理，學生對電子產品的依賴，加深了學生近視的比例，也使自己的身體素質不斷下降，高校體育在這樣的情況下也難以很好地開展。

（二）大學生心理素質欠缺，影響體育學習

學生進入大學以后，各方面都取得了較大的發(fā)展。但是，當前的許多大學生平時都被家庭和學校保護得較好，不少學生的心理承受能力較差，在遇到一點挫折時就容易一蹶不振。大學校園里的學生來自五湖四海，生活習慣、家庭背景等都有較大差異，一些學生可能較為內向，在人際交往上出現障礙，不自信，心理素質欠缺，學生的這些問題，看似與教學毫無關系，但是在平時的學習中，這些問題也會對學生的學習造成一定的影響。

（三）新課程標準與機械考核在實踐操作中的矛盾

大學體育教育，在新時期做了大量的調整，但是在實際教學中，教學的考核標準卻并不是以學生學習了多少技能為主，還是采用和初高中方式相同的應試教育，采用機械的考核標準，對學生的學習進行考核。

在大學體育教學中，這種機械的考核方式使大學生在學習體育技能的時候喜歡投機取巧，在平時的學習中不認真學習，而是選擇在考試之前，進行突擊練習，只求能將考試規(guī)定的體育項目通過就可以了。在應試教育下催生出的這種學習心理，使不少學生在平時的學習中敷衍了事。同時，這種陳舊的考試機制，在今天也并不適用于大學生的全面發(fā)展，不適用于學生體育綜合知識的學習。

總之，新時期的大學體育教學里的難點，對于不少高校來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，在進行體育改革的時候，高校只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，尋找出適合學生學習和發(fā)展的體育教學方法，使學生在校學習期間能夠真正學到體育知識，建設有自己特色的體育教學，才能真正地將大學體育教學的意義顯現出來。

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