淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用

王錦霞

摘要：拼音是學習語言發(fā)音的最基本的組成因素，系統(tǒng)地學習拼音也是初級教育階段學生應具備的學習能力中的基礎能力。拼音教學在初級教育階段十分重要，它基本上決定了學生對文字語言學習的程度。因此，在初級教育階段我們應充分利用現(xiàn)有的教育資源，因材施教，使學生在趣味橫生的氛圍下，掌握好這門語言的“金鑰匙”。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；趣味教學

一、注重興趣培養(yǎng)

開展拼音教學之前要注重培養(yǎng)學生主動學習拼音知識的興趣，趣味先行?，F(xiàn)代教育越來越重視學生學習興趣的培養(yǎng)，作為指引學生汲取知識最好的“老師”，興趣在拼音教學中也顯得尤為重要。作為學生學習的引導者，教學參與者應當在日常的教學中加大對學生學習趣味的培養(yǎng)。例如，在備課階段多多加入與學生互動的部分，適當將問題拋給學生引發(fā)學生的獨立思考，吸引學生的注意力，進而使學生建立起對拼音的探索興趣；又如，在課堂授課中，除了拼音本身的教學，可以為學生講解拼音的由來及多年來的演變，使學生對于現(xiàn)代漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的好奇心。通過多樣的興趣培養(yǎng)法，學生漸漸積累了一定的拼音知識，又了解了關于現(xiàn)代漢語的相關知識。對于學生學習拼音、拓寬知識面都有巨大的幫助。

二、使用道具輔助教學

初級教育階段，學生的心智尚未完全開化，這個階段的學生容易精神不集中，缺乏對學習的耐性。教育工作者可以 適當使用較為形象的授課手段，制作拼音的道具，在授課中自由排序，也可與學生互動。其次，可以適當使用好的相關教育影像，激發(fā)學生的學習熱情。另外，如時間充足，將拼音玩偶化，制作成小的玩具，作為獎勵隨堂獎勵給學生。當然，道具的使用應當適度，這樣才能更好地凸顯教學道具的輔助性作用，不至于對主線授課產(chǎn)生不良的影響。

三、提高學生課堂參與度

傳統(tǒng)教學中常以師為中心，老師是傳道受業(yè)的主要載體，是課堂的主要部分。拼音的趣味教學要將學生調動起來，提高學生的課堂參與度，寓教于樂?？梢远ㄆ谂e行以拼音為主題的話劇演出活動，使學生主動發(fā)現(xiàn)語言、運用語言并與其它學生分享語言；可以組織與拼音有關的主題游戲，在教育者的引導下使每一個學生充分地參與其中，在游戲中快樂學習；可以將拼音教學引入寓言故事中。在小學拼音教學一年級人教版中，課本設計了很多像“小兔運南瓜”、“雪地里的小畫家”等等趣味橫生又經(jīng)典的故事。將這些故事豐富起來，并且引導學生自己講述、表演，會對學生學習拼音有很大的幫助。

拼音的學習對學生掌握語言語感尤其重要。引導并幫助學生學好拼音是每個初級教育參與者的責任。作為初級教育老師，我們應當在實踐中結合現(xiàn)代教育的特點，不斷探索新的教育方式，使學生在趣味學習中掌握過硬的基礎知識。

參考文獻：

[1]“趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用探析” 張志娟 - 《課外語文：教研版》 - 2013