淺談大學(xué)英語教改與大學(xué)生語用能力的培養(yǎng)

黃魯娟

【摘 要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化的新時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展迫切需要大批的高素質(zhì)人才，尤其是英語類人才，而大學(xué)生的語用能力與其英語素質(zhì)之間有著緊密的聯(lián)系。本文闡述了大學(xué)英語教改的發(fā)展及其與大學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，并從多個(gè)角度探討了對(duì)大學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；語用能力；教學(xué)改革

自建國(guó)至今，國(guó)內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)非常曲折的進(jìn)步過程。而英語教學(xué)的最本質(zhì)目標(biāo)在于提升學(xué)生的語言交際能力，也就是人們常說的語用能力。所以，大學(xué)英語教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的新時(shí)期，大學(xué)英語教學(xué)必須要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，通過多種有效方式實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。

一、大學(xué)英語教改與學(xué)生語用能力的培養(yǎng)

一直以來，國(guó)內(nèi)英語課本與教學(xué)都非常關(guān)注對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，沒有意識(shí)到學(xué)生的語用能力的重要性。雖然近些年來人們提起了對(duì)大學(xué)生語用能力培養(yǎng)的重視，而且還在持續(xù)進(jìn)行改革，但是從整體上看，其發(fā)展仍不樂觀。但因?yàn)樵谶@部法律修訂過程中自身欠缺前瞻性，所以從這部教育法自實(shí)施開始就意味著它設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)跟不上時(shí)代的發(fā)展。不僅如此，大學(xué)英語教學(xué)至今依然存在諸多遺留問題，例如教學(xué)方法仍使用傳統(tǒng)的語言傳授方式為主，可以有效提升學(xué)生語用能力的交際法教學(xué)方式還未得到應(yīng)用等。其中最為突出的一個(gè)問題就是，現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)趨勢(shì)沒有得到根本轉(zhuǎn)變，“四、六級(jí)為關(guān)鍵”的口號(hào)仍舊十分普遍。這些問題造成了大學(xué)生語言能力有所提升，但語用能力“躊躇不前”的現(xiàn)狀。對(duì)于這一問題，教育部門、英語研究領(lǐng)域?qū)I(yè)人士等都開始投入了大量的精力與時(shí)間來進(jìn)行大學(xué)英語教改。

二、大學(xué)生英語語用能力培養(yǎng)的措施

（一）做好語用知識(shí)的導(dǎo)入工作

語用學(xué)是高等英語教育中的不可或缺的內(nèi)容，扮演著十分關(guān)鍵的角色。所以，語用教學(xué)過程中精細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的開端，同時(shí)還有著引起下文的作用，因此，教師應(yīng)重視起語用知識(shí)的導(dǎo)入。對(duì)大學(xué)生的英語語用能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要目標(biāo)在于提升他們的英語溝通能力，使他們可以在日常交往與溝通中順暢的使用英語交流。由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)過程中導(dǎo)入語用知識(shí)，使學(xué)生掌握交際文化，明確各種不同的語言形式及其應(yīng)用環(huán)境，從而順利開展交際有著十分重要的作用。對(duì)此，教師在備課時(shí)必須要重視起導(dǎo)入環(huán)節(jié)，深入分析課本中的語用知識(shí)，采用最合理的導(dǎo)入方法實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。

（二）開展課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)社交語用技能

課堂同樣也是高等教育的主要場(chǎng)所，在課堂上通過聽力、口語練習(xí)與音頻播放等途徑培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在地道的英語聽力、口語練習(xí)以及音頻中，學(xué)生能夠可以自主學(xué)會(huì)不同社交場(chǎng)合的語用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提升語用能力的目的。不同的社交場(chǎng)合有不同的語氣，包括請(qǐng)求、邀請(qǐng)、拒絕以及感謝等。例如，在不同的場(chǎng)合中，請(qǐng)求的表達(dá)方式也有所不同：

A： Close the window！

B： Could you close the window please？

C： Could I possibly ask you to close the window？

D： Would it be possible for you to close the window by yourself？

由此可見，大學(xué)英語教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂訓(xùn)練的力度，通過拓展學(xué)生的語用知識(shí)、具體語境的應(yīng)用等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生語用能力的提高。

（三）課堂教學(xué)構(gòu)建英語文化知識(shí)體系

調(diào)查資料顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的整體上英語能力已經(jīng)有了提升，尤其是英語應(yīng)試教育能力，這對(duì)于我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言無疑是可喜的。但是，大學(xué)生的英語交際能力依然較為薄弱，尤其是在英語國(guó)家的文化的方面，尚處在朦朧階段，缺乏深入。也正是因?yàn)槿绱?，大學(xué)生在英語交際過程中難以順利的使用英語文化，最終造成交際效果始終得不到優(yōu)化。所以，大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)必須要在課堂教學(xué)中建立英語文化知識(shí)體系，讓大學(xué)生知道更多的英語國(guó)家文化，從而為語用能力的提升奠定文化基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)有文化意義的單詞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主義辨別單詞背后的中英文化含義。就拿最簡(jiǎn)單的色彩單詞來說，green和red兩個(gè)單詞的漢語意思與英語意思都是眾所周知的，都形容顏色。但是站在文化的層面上看，它們卻有著非常大的區(qū)別。其中，英語中的“green”不僅只表示顏色，還表示人的“妒忌”情感，有時(shí)還可以表示美元“the green stuff”。還有一些西方國(guó)家在這個(gè)單詞上運(yùn)用到了其“缺乏經(jīng)驗(yàn)”的含義。但是對(duì)于漢語而言，綠色意味著春季，表示新生與無盡的希望。不僅如此，紅色在中國(guó)人的眼中常常有喜慶的含義，而白色則有死亡的含義；但是英語中，紅色用來表示人的生氣，而白色則意味著純潔。所以，在英語運(yùn)用中必須要注重中英文的文化差異。

（四）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，增加英語實(shí)踐機(jī)會(huì)

就現(xiàn)今的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境而言，盡管大部分高校早已按照自身教學(xué)與學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀設(shè)立了英語角、英語沙龍等組織。但從總體上看，英語語言環(huán)境的建設(shè)還不夠完善，大學(xué)生的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。而這一問題同時(shí)還是導(dǎo)致大學(xué)生英語語用能力得不到有效提升的關(guān)鍵因素。因此，大學(xué)生英語語用能力的提升需要發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能創(chuàng)造出科學(xué)合理的英語語言環(huán)境，從而為學(xué)生的口語練習(xí)提供純英語環(huán)境。除此之外，還應(yīng)按照大學(xué)英語語用教學(xué)的發(fā)展實(shí)際來創(chuàng)造大學(xué)生的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來通過實(shí)際交際來達(dá)到語用能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

三、總結(jié)

語言學(xué)習(xí)的根本目的還是為了應(yīng)用，不管是文字表述，亦或是口語，都應(yīng)該作為大學(xué)英語教改的最終目的。在全球一體化的時(shí)期下，英語普及程度有了進(jìn)一步的發(fā)展，人們有充足的理由相信，未來的高等英語教育必然會(huì)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，學(xué)生的語用能力必將會(huì)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建達(dá).外語語用能力：定義、教學(xué)與測(cè)試[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006，39（02）：108-113.