讓生活走進小學數學，讓小學數學走進生活

王集

【摘 要】隨著素質教育的進行，老師在進行小學數學教學的時候也越來越注重數學知識和學生生活之間的聯系。將二者練習起來能夠幫助學生用數學的思維來觀察和解決現實生活中存在的問題，長此以往，學生的數學意識也會增強。所以，老師在教學的時候必須重視數學在實際生活中的運用，努力的將數學生活化。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；生活化

數學知識是來源于我們的生活的，所以在進行小學數學教學的時候，老師不應該僅僅重視將課本上的知識傳授給學生，還必須重視數學知識的生活化，培養(yǎng)學生的數學思維和數學能力。但是怎樣將生活和數學結合起來，保證數學教學效率的提高，是很多數學老師都面臨的一個重要問題。

一、缺乏“生活”：傳統(tǒng)小學數學課堂教學的漏洞

以往，老師在進行小學數學教學的時候往往采取滿堂灌的方式，一味的進行數學知識的講解，而小學生由于自身的抽象思維比較的差，在學習的時候往往一知半解，并不能真正的學好數學知識。這也是導致小學數學教學效率非常低下的原因，很多學生在學習數學的時候壓力會比較的大，甚至會產生一種厭學的心理。

而將數學知識生活化，能夠很好的改善這個問題，老師在教學的時候應該有意識的將數學知識和學生的生活結合在一起，這樣學生在學習數學的時候，面對的都是些和自己生活有關的內容，學習的時候自然會比較的具象，理解起來也會更加的容易。

二、尋找“生活”：走進“小學數學生活化教學”的必然選擇

新課改要求，老師在進行小學數學教學的時候必須將其生活化，在學生的生活中找到和數學知識有關的內容，并將其運用到教學中去，這樣學生能夠感受到數學是真正的存在自己生活中的，數學就在自己的身邊，和實際的生活練習非常的密切。而老師在進行數學教學的時候也不應該僅僅重視知識的傳授，而是應該努力的培養(yǎng)學生的數學思維，提高其獨立發(fā)現問題和解決問題的能力。

（一）活化教材，走進“生活”之路

隨著新課改的進行，老師在進行數學教學的時候，想要保證生活化的實現，便必須做好各個方面的準備，必須真正的了解教材，并且在運用教材的時候還必須將其活化，將那些和學生的生活有關的知識和學生的生活結合在一起，這樣學生在學習的時候能夠發(fā)現數學教材和生活之間的聯系和共同點，學生也會認識到在實踐中數學的作用，學生在學習的時候不但會更加的容易，興趣也會更加的濃厚，還能夠在提高學生解決問題能力的同時，更好的提高數學教學的課堂效率，學生也能夠真正的理解到數學是來源于生活，并且還能夠運用到生活中去。

（二）捕捉資源，引出“生活”靈感

老師不能夠僅僅利用課本進行小學數學教學，還必須將生活中的素材和資源利用進去。學生年齡比較小，生活化的素材和資源能夠將學生的求知欲望和學習興趣激發(fā)出來，老師在進行資源選擇的時候可以根據不同年齡學生的思維習慣和方式、特征來選擇最為合適的資源，這樣才能夠保證數學教學效果的良好。

（三）創(chuàng)設情景，活用“生活”的實踐

進行生活情境的創(chuàng)設，在小學數學教學中是一種比較有效的方式，數學情境能夠在一定程度上拉近學生和知識之間的距離，學生在生活情境中會更加愿意主動的進行知識的探究。并且生活化的情境還能夠給學生提供一個良好的氛圍，這樣學生在學習數學的時候不會感到過于的枯燥。并且生活情境的創(chuàng)設還能夠讓學生親自體驗到數學，在學習的時候熱情也會更加的高漲。

三、實施“生活”：提高“小學數學生活化教學”的效率

（一）用生活的手段將學生的數學學習興趣激發(fā)出來

很多小學生學習是否努力是和其對這個科目的興趣有直接關系的，所以，老師在教學的時候必須重視學生興趣的激發(fā)，而將學生中的實例運用到數學教學中去，是一種不錯的興趣激發(fā)方式。所以，老師在進行小學數學教學的時候可以將學生生活中的一些例子運用進去，這樣學生會感覺數學是比較親近的，學習過程中的興趣也會有明顯的提高。比如說老師在講到比例的時候，可以告訴學生自己拳頭翻轉一周的長度是和腳底的長度一樣的，有些學生會直接脫了襪子來測量，這樣學生的學習興趣會明顯提高。

（二）進行生活畫面的聯想，讓學生更好的進行數學學習

老師在進行數學教學的時候可以進行生活氛圍的營造，讓學生處于自己熟悉的氛圍中，在生活氛圍中進行數學知識的學習。這樣不但可以將學生的求知欲激發(fā)出來，還能夠讓學生真正理解數學和生活的關系，在學習的時候會更加的認真仔細。

（三）在進行家庭作業(yè)設計的時候，應該和學生的生活貼近

以往，老師在進行家庭作業(yè)設計的時候，內容比較單一，形式比較封閉，和學生的生活沒有什么關系，學生也往往認為家庭作業(yè)是一種負擔。甚至因為家庭作業(yè)學生數學學習的興趣也會降低。面對這種情況，老師應該改變作業(yè)的形式，將其和生活結合在一起，這樣學生在體驗生活的同時便能夠完成作業(yè)，學習興趣也會有明顯提升。

（四）進行教學手段的更新

隨著新課改的進行，以往的教學手段已經無法滿足小學教學的需要，在教學的過程中，有很多圖像都是需要運用多媒體進行展示的，以往在教學的時候，一些公式和概念，老師都是用語言給學生解釋，學生理解起來也比較的困難，而將多媒體等手段運用進去，在進行概念或者公式講解的時候會更加的具象直觀，學生理解也會比較容易，所以，老師想要保證數學教學的生活化便必須更新自己的教學手段。

四、結語

在進行小學數學教學的時候，將其生活化是非常重要的，能夠提高學生對數學的興趣，并且將小學數學教學生活化是符合數學發(fā)展需要的，不但能夠提高老師的課堂教學效率還能夠培養(yǎng)學生實踐方面的能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]薛蓮.讓數學問題生活化[J].課程教材教學研究（小教研究），2006年09期.

[2]王莉.數學問題生活化[J].新課程（小學版），2009年11期.