生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及設(shè)計

陸煥英

摘 要：數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，有很強的應(yīng)用性，很多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，與生活密不可分。由于小學(xué)生接受知識的能力有限，在理解數(shù)學(xué)知識的時候難免有些難度，因此，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對其進行數(shù)學(xué)教育，是沒有很好的效果的。為了促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，老師可以對生活資源進行整合，創(chuàng)設(shè)生活情境，從而使數(shù)學(xué)課堂變得更加形象與生動。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G622.3

文獻標(biāo)識碼：B

小學(xué)生處于接受教育的初級階段，對生活沒有太多的經(jīng)驗，再加上自身學(xué)習(xí)能力有限，對數(shù)學(xué)知識的理解有一定難度，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率并不是很高。面對這種情況，老師就要通過整合生活資源，從而促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力。

1.設(shè)置生活教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間有著很緊密的聯(lián)系，因此在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師可以通過整合生活資源，讓數(shù)學(xué)走近生活，促進數(shù)學(xué)課堂的生活化，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生的生活。通過數(shù)學(xué)課堂與生活之間的結(jié)合，使學(xué)生在課堂中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識，使其體會到數(shù)學(xué)的實用性，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對生活的重要作用，促使其切身體會到數(shù)學(xué)的生活性和趣味性以及實用性，從根本上促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在進行“軸對稱圖形”的課程教學(xué)的過程中，老師可以有意地引導(dǎo)學(xué)生進行思考我們的實際生活中有哪些是軸對稱圖形，學(xué)生通過調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和已有的知識進行思考，逐漸得出了相應(yīng)的答案。只要正確地對學(xué)生進行指導(dǎo)，通過對生活課程資源的合理整合，就可以使學(xué)生很清楚地了解軸對稱圖形的概念，從而加深了學(xué)生的印象。通過對多樣的生活資源的挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度就小了很多，對于難理解的數(shù)學(xué)概念也能快速地理解，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強對生活資源的整合，這樣的教學(xué)就會使數(shù)學(xué)課堂變得很有趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.將生活情境抽象成數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)來自生活，因此數(shù)學(xué)教師在日常生活中要多觀察，將生活中與學(xué)生息息相關(guān)的現(xiàn)象數(shù)字化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。比如在講授“乘法的結(jié)合律以及分配律”的時候，學(xué)生的理解能力有限，對 25×2+16×2=（25+16）×2不能理解。面對這種情況，老師可以通過生活情境的引入來幫助學(xué)生理解這個數(shù)學(xué)概念?！伴_學(xué)了，媽媽帶著小紅和弟弟去買文具，媽媽給小紅和弟弟各買了一盒鉛筆以及水彩筆，鉛筆25元一盒，水彩筆16元一盒，那么結(jié)賬的時候媽媽應(yīng)該付多少錢呢？”實際的生活情境促進了學(xué)生主動思考，他們在老師的講解以及自己的理解的基礎(chǔ)上掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。

3.數(shù)學(xué)知識回歸生活情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型、實用型很強的學(xué)科，回歸實際生活是其最終歸屬，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上要加強反饋訓(xùn)練，對學(xué)生的知識進行鞏固。對小學(xué)生來說，應(yīng)用題是很難理解的，不僅需要學(xué)生具有分析能力、還要具有數(shù)字運算能力，掌握一定的解題技巧。因此適當(dāng)?shù)挠?xùn)練很有必要，可以有效地提高學(xué)生的分析、運算能力以及解決實際問題的能力，因此老師在設(shè)計練習(xí)題的時候要從題型以及深度方面作適度把握。

例如，老師在進行長方形、正方形面積計算教學(xué)的過程中，老師在進行基本的公式講授之后，可以讓學(xué)生利用自己手中的尺子對自己的課桌進行測量，算一算課桌的面積，還可以帶著學(xué)生測量一下教室的面積，并讓學(xué)生思考測量的方法。通過生活課程資源的整合，讓學(xué)生在生活化的課堂中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上將知識運用到了生活中，讓學(xué)生在實際生活中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性以及實用性，體會數(shù)學(xué)知識的實際意義，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)以及運用知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合了小學(xué)生的生活經(jīng)歷，有利于使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿自信和活力，從而提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻：

[1]周曉峰.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015，（10）：43.

[2]張立德.論生活情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（73）：72.