何露

摘 要： 畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的滿意度數(shù)據(jù)反饋對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)具有非常重要的指導(dǎo)意義，通過(guò)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以極大地促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生 滿意度 教學(xué)改革

一、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度與反饋

（一）畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)滿意，我們將調(diào)查數(shù)據(jù)中滿意、比較滿意、非常滿意指標(biāo)合并得出滿意度，其中對(duì)校園文化及校園文體活動(dòng)的滿意度為95.03%，對(duì)學(xué)生管理教育工作的滿意度為95.71%，對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的滿意度為95.64%，對(duì)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段的滿意度為95.33%，對(duì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的滿意度為96.70%，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作需要的吻合程度的滿意度為95.71%，對(duì)專業(yè)師資水平現(xiàn)狀的滿意度為96.09%，對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的滿意度為96.25%，對(duì)整體人才培養(yǎng)工作的滿意度為94.87%，如圖1所示：

（二）學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)舉措

從畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度評(píng)價(jià)中可以看出，畢業(yè)生非常關(guān)心學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校必須一直將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教學(xué)工作根本出發(fā)點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.必須不斷進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)課程改革。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以卓越醫(yī)師培養(yǎng)為目標(biāo)，按照“扎實(shí)基礎(chǔ)、服務(wù)臨床”的理念，通過(guò)“頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、分步實(shí)施、試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、全面展開”的建設(shè)思路，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程體系建設(shè)。整合理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，推行以問題為中心的案例式、討論式教學(xué)方法與手段改革。

2.必須提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，強(qiáng)化“全人”教育，構(gòu)建選修課課程體系。通過(guò)廣泛調(diào)研和內(nèi)部研討，定位素質(zhì)教育的方向和范疇，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，強(qiáng)化“全人”教育。制定兩大類、三級(jí)學(xué)分、多種模塊的選修課體系的建設(shè)規(guī)劃，包括公共選修課和專業(yè)選修課兩大類。公共選修課分為8個(gè)模塊（中華文化與歷史傳承，自然、科學(xué)與科技，社會(huì)熱點(diǎn)與世界視野，自我認(rèn)知與人生發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理與法律基礎(chǔ)，藝術(shù)鑒賞與審美體驗(yàn)，軍事體育，醫(yī)藥知識(shí)及技能）。專業(yè)選修課分為兩個(gè)模塊：專業(yè)理論和專業(yè)技能。.包括購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課，彌補(bǔ)師資、課程種類的不足，促進(jìn)學(xué)生以自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)；開展同城授課；開展選修課精品課程建設(shè)；建立選修課評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行教學(xué)效果跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)課程設(shè)置形成能上能下的動(dòng)態(tài)管理模式。

3.必須完善多元評(píng)價(jià)體系的學(xué)生考試工作改革。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制已不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)要遵循醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，充分考慮各種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合實(shí)際情況，在保留終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加階段性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，形成多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展要素的反饋

（一）畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展要素重要性的反饋

影響畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展要素我們列舉了12個(gè)方面，列出了非常重要、比較重要、重要、比較不重要、非常不重要5檔指標(biāo)，在畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展要素重要性的反饋中，畢業(yè)生認(rèn)為這12個(gè)方面都很重要。調(diào)查中畢業(yè)生沒有認(rèn)為哪一個(gè)要素不重要，其中最重要的是個(gè)人的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)理論基礎(chǔ)這三個(gè)方面，認(rèn)為個(gè)人外裝形象及身體條件對(duì)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的重要程度稍差一些，如圖2所示：

（二）學(xué)校須加強(qiáng)后期臨床教育的改進(jìn)舉措

學(xué)校必須堅(jiān)持以穩(wěn)固和提高臨床教學(xué)質(zhì)量為中心，高度重視臨床教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，大力推動(dòng)學(xué)校和各附屬醫(yī)院臨床技能中心的建設(shè)，狠抓學(xué)生的臨床技能操作培訓(xùn)和考核，注重學(xué)生臨床能力和人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效保障臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1.科學(xué)評(píng)價(jià)，建立附屬醫(yī)院教學(xué)工作的動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。通過(guò)堅(jiān)持附屬醫(yī)院自評(píng)與學(xué)校評(píng)估相結(jié)合，本著“以評(píng)促建，以評(píng)促管，保證質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展”的原則，加強(qiáng)臨床教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，保證臨床教學(xué)質(zhì)量。

2.穩(wěn)步推進(jìn)，努力加強(qiáng)學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)。必須以加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練、提高學(xué)生臨床能力的醫(yī)學(xué)教育改革重點(diǎn)，開設(shè)臨床技能課程，高度重視學(xué)生臨床能力培養(yǎng)，大力推進(jìn)校院臨床技能中心的建設(shè)。

3.重視師培，全面提高臨床教學(xué)基地教師和教學(xué)管理人員的教學(xué)和管理水平。要重視臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取多種形式提高各臨床教學(xué)基地教師和教學(xué)管理人員的教學(xué)和管理水平。一是發(fā)揮直屬附屬醫(yī)院力量雄厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床教學(xué)專家到各教學(xué)基地進(jìn)行示范教學(xué)、專題講座、指導(dǎo)教師試講和教研室工作。二是安排基地骨干教師和管理人員到直屬醫(yī)院觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)進(jìn)修，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的專家對(duì)其進(jìn)行傳、幫、帶，提高基地骨干教師教學(xué)水平和管理人員的業(yè)務(wù)水平。三是把各臨床教學(xué)基地教師和教學(xué)管理人員集中起來(lái)，統(tǒng)一培訓(xùn)。

4.深化改革，強(qiáng)化過(guò)程管理，建立較為完善的臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。學(xué)校要堅(jiān)持臨床教學(xué)質(zhì)量控制的過(guò)程管理與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。組成臨床教學(xué)專家督導(dǎo)組，組織督導(dǎo)專家赴各臨床教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)檢查督導(dǎo)，掌控各基地的教學(xué)狀況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與基地協(xié)調(diào)解決，有效保障臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、專業(yè)預(yù)警及調(diào)控措施

（一）要對(duì)社會(huì)需求不足、易造成畢業(yè)生就業(yè)困難的招生專業(yè)進(jìn)行招生計(jì)劃的縮減。

（二）加強(qiáng)臨床藥學(xué)專業(yè)建設(shè)。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入，醫(yī)療單位臨床藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展和藥事管理水平的提高，醫(yī)院對(duì)具有專業(yè)學(xué)歷的臨床藥學(xué)人才的需求不斷增加。從今后醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)臨床藥師需求的不斷增加來(lái)看，該專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)前景不錯(cuò)。

（三）加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)前景呈現(xiàn)不錯(cuò)的趨勢(shì)，畢業(yè)后能在大型醫(yī)院從事口腔工作，或者自己開一家小診所，還能在美容機(jī)構(gòu)從事相關(guān)的整形美容的職業(yè)，等等。因此，可以考慮增加招生計(jì)劃。

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通信作者：曾凡勝