高俊濤，趙國艷，駱曉峰，王春艷吉林醫(yī)藥學(xué)院生理學(xué)教研室

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義

高俊濤，趙國艷，駱曉峰，王春艷
吉林醫(yī)藥學(xué)院生理學(xué)教研室

摘要：大學(xué)是學(xué)生步入社會之前最后一道“關(guān)卡”，這段時間是大學(xué)生自我發(fā)展的重要時期，是從學(xué)校向社會過渡的關(guān)鍵時刻，大學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了更充分的選擇和成長空間，大學(xué)生應(yīng)該充分把握大學(xué)時光，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，牢固掌握專業(yè)知識，提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，做好職業(yè)規(guī)劃，明確人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；教育工作者

大學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的，具有較高綜合素質(zhì)的人才，學(xué)習(xí)成績不再是衡量一個人價值的唯一指標(biāo)，學(xué)歷也只是將來進入社會的敲門磚，未來的發(fā)展更看重的是學(xué)生內(nèi)在的能力與素質(zhì)。有研究顯示，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在課程考核、校園活動表現(xiàn)、短期目標(biāo)的實現(xiàn)以及職業(yè)規(guī)劃等方面的表現(xiàn)更好。本文將以教育工作者的角度討論自主學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。

一.自主學(xué)習(xí)能力的概念

心理學(xué)家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)行為,是學(xué)生根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力,有意識的、積極主動的規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，努力達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。自主學(xué)習(xí)能力是在完成自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生的能力的主動構(gòu)建過程。首先是自我定位能力，它像一面鏡子，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到自己的能力與不足，不盲從，堅定地朝著自己的目標(biāo)發(fā)展；然后是自我發(fā)展的能力，體現(xiàn)在有規(guī)劃地設(shè)定符合自己能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重個性發(fā)展，找到適合自己的、通向成功的道路；最后是自我管理能力，主要指在努力達到設(shè)定目標(biāo)過程中，對一切干擾因素的抵抗能力，包括內(nèi)因（如學(xué)習(xí)惰性或者出現(xiàn)問題選擇逃避等）和外因（社會因素和人為因素）。

二.自主學(xué)習(xí)意識是使大學(xué)生有條不紊的完成學(xué)業(yè)的有效保障

大學(xué)強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進入大學(xué)后，很多學(xué)生由于無法適應(yīng)，導(dǎo)致對待學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變。主要表現(xiàn)在：1)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對自己要求低，對待學(xué)習(xí)和考試大多漫不經(jīng)心、應(yīng)付了事；2)出勤率低，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重；3)缺乏對未來發(fā)展做好規(guī)劃的意識……長此以往，這種不學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)的負面情緒，將嚴(yán)重影響高校素質(zhì)教育的推行與發(fā)展。

大學(xué)課程復(fù)雜而深奧，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感受是枯燥乏味的，而且大學(xué)是大眾化的教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成主要依靠學(xué)生的自我監(jiān)督，因此，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)業(yè)成就起到關(guān)鍵作用。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機，改善大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意志薄弱等現(xiàn)象，具有自主學(xué)習(xí)能力的人更關(guān)注自己內(nèi)在價值，會有意識的培養(yǎng)、挖掘自身潛能，創(chuàng)造價值，提高自己的綜合能力。

三.教師在塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中發(fā)揮重要作用

21世紀(jì)的高等教育強調(diào)素質(zhì)教育，自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是促進學(xué)生全面發(fā)展，提高社會適應(yīng)能力的有效手段。然而，很多學(xué)生不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)能力差,從根本上阻礙了他們自身的發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會對人才的要求。構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是對學(xué)生提出的要求，也成為教師教學(xué)論領(lǐng)域的一個熱點話題。

1.優(yōu)化教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體納入教學(xué)范疇

教育工作者應(yīng)該通過教學(xué)，有意識地將學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生的主體地位，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師需要了解班級中同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重要性，充分考慮個體差異性，幫助同學(xué)們制定可行的學(xué)習(xí)計劃，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)主動性；第二，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下身段，互相尊重，將學(xué)生當(dāng)作是與自己平等的人進行交流，方便教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第三，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行，并將“自主學(xué)習(xí)評價”納入成績考核中。特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的初始階段，由于學(xué)生普遍習(xí)慣于被動接受知識，自主學(xué)習(xí)意愿較低，有學(xué)習(xí)惰性，需要教師有效發(fā)揮督查作用，并利用考試給學(xué)生帶來一定的壓力，確保學(xué)習(xí)過程的順利完成；第四，為學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生之間自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入探討，增加學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)效果。

2.開展多樣化的教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的自我發(fā)展空間

21世紀(jì)對當(dāng)代大學(xué)生影響最大的是網(wǎng)絡(luò)，作為教育工作者應(yīng)該積極響應(yīng)時代要求，嘗試將新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等元素加入到教學(xué)中，使教育方式呈現(xiàn)出更生動、人性化的一面，使用多元的教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生視野，開拓思維創(chuàng)新能力。此外，理論知識扎實，不代表具有相應(yīng)水平的應(yīng)用能力，大學(xué)生涯所學(xué)的知識、掌握的能力是為了更好的服務(wù)于將來的工作崗位，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)以致用，將教學(xué)延伸至課堂之外，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入社會實踐活動中，社會實踐活動是自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用過程，使實踐操作能力、觀察理解能力、獨立思考能力、辨析能力等方面得到鍛煉。知識如同“鏡中月水中花”，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能達到達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

大學(xué)生是祖國的花朵，將來會從學(xué)校這塊溫室移栽到在社會這片土地生存發(fā)展，激烈的社會競爭力提醒我們，只有會學(xué)習(xí)、能夠終身學(xué)習(xí)的人才能適應(yīng)知識更新速度和崗位轉(zhuǎn)換需求，在社會中占有一席之地，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。大學(xué)教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，考慮如何幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生自我發(fā)展、成長的空間和條件，幫助學(xué)生塑造自主學(xué)習(xí)意識，使當(dāng)代大學(xué)生高效地完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，學(xué)會用專業(yè)知識武裝自己，充分把握在校時間，讓自己在將來具備更強的社會競爭力。

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通訊作者：高俊濤（1976－），男，吉林省吉林市人，博士，副教授，教研室主任，從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作。