張偉華吉林省通榆縣第一中學(xué)
淺析如何通過教學(xué)提高高中生物課程的教學(xué)效率
張偉華
吉林省通榆縣第一中學(xué)
摘要:高中階段生物課程的教學(xué)一般是在初中生物課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開的,高中階段生物課程的學(xué)習(xí)相較初中階段則更為抽象,學(xué)習(xí)內(nèi)容更為復(fù)雜,需要學(xué)生進行更加精準(zhǔn)的記憶。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化,,對高中生物教師的教學(xué)提出了更高效、更優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。本文論述了高中生物在夯實知識基礎(chǔ)、建立完善生物知識體系以及引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用生物知識開展生物探索等方面的教學(xué)目標(biāo),并重點論述了教師要如何通過教學(xué)來提高高中生物科目的教學(xué)效率,優(yōu)化高中生物課程的教學(xué)實踐,為高中階段的生物科目教學(xué)活動的開展提供一定的建議和參考。
關(guān)鍵詞:高中階段;生物課堂;教學(xué)效率;提高;具體措施
高中生物科目的教學(xué),需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動,首先需要教師在教學(xué)之前明確教學(xué)目標(biāo),活躍課堂教學(xué)氛圍。隨著新課程改革的要求不斷提高,高中生物教學(xué)效率的提高也勢在必行。
高中階段生物科目教學(xué)活動的開展的首要前提,就是教師要明確高中生物的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的存在就是教學(xué)的指揮棒,能夠幫助教師在教學(xué)活動中有的放矢,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
1.夯實生物基礎(chǔ),為學(xué)生的高考做準(zhǔn)備
夯實學(xué)生的生物知識基礎(chǔ),是高中生物科目教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),是教師提高學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)能力,增強的生物知識運用能力的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生牢固生物基礎(chǔ)知識,為高中生未來的高考做準(zhǔn)備。
2.建立和完善學(xué)生的生物知識體系
在完成幫助學(xué)生夯實生物基礎(chǔ)知識的基本目標(biāo)后,教師要注重幫助學(xué)生建立和完善學(xué)生的生物知識體系。學(xué)生的生物知識體系的建立,需要教師在必要時刻引導(dǎo)和幫助學(xué)生對生物知識點進行總結(jié)和歸納,了解不同知識點之間的聯(lián)系,從而使得這種聯(lián)系構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系,促進學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和完善。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用生物知識來對生物問題進行一定程度的探索
教師在高中階段生物科目的教學(xué)中的深層次的教學(xué)目標(biāo),就是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的生物基礎(chǔ)知識以及所建立的生物知識體系網(wǎng)絡(luò)來對常見的或未知的生物問題開展有目的、有計劃的探索,提高學(xué)生的生物探索能力,解決一部分生物問題。
在明確了高中階段生物科目的具體教學(xué)目標(biāo)后,教師要針對教學(xué)目標(biāo)的具體要求,結(jié)合各個學(xué)生的實際知識能力情況,結(jié)合教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗展開教學(xué),并優(yōu)化高中生物的教學(xué)實踐。
1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
提高高中階段生物課程的教學(xué)效率,首先需要教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升主要是兩個方面,一方面是教師專業(yè)知識能力、專業(yè)知識面的提升以及拓展,另一方面就是指教師在教學(xué)中的知識輸出效率的提升。
例如:一方面,教師可以通過再教育、再培訓(xùn)、網(wǎng)上課堂的再學(xué)習(xí),對專業(yè)知識雜志、新聞的持續(xù)關(guān)注等多種方式來實現(xiàn)自身知識面的拓展。另一方面,教師可以通過與經(jīng)驗豐富的教師進行溝通和交流,從而提升自身的專業(yè)知識輸出效率等。
2.活躍課堂氛圍,促進師生之間的交流與討論
隨著新課程改革的要求的不斷落實,高中生物逐漸向著以學(xué)生為教學(xué)主體的方向發(fā)展,因此,教師在教學(xué)中要構(gòu)建氣氛活躍的課堂氛圍,促進師生之間的溝通交流,更好的明確學(xué)生本位的課堂構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn),從而提高教師的教學(xué)效率。
3.豐富課堂教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
生物學(xué)科是一門教學(xué)抽象的學(xué)科,很多知識都是摸不到看不到的,很難被學(xué)生所理解。因此,教師在提高課堂效率的教學(xué)活動中,要豐富課堂教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識能力的興趣。
例如:教師在講授有絲分裂部分知識時,可以使用多媒體設(shè)備來展示有絲分裂相關(guān)的圖片以及視頻等,化抽象為具體,幫助學(xué)生進行理解,提高學(xué)生的知識掌握能力。
4.將探索式教學(xué)法應(yīng)用于生物課堂,增強學(xué)生建立生物思維的能力
提高教師的鵝教學(xué)效率,最后需要教師積極使用探索式教學(xué)法,督促和引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考,促進學(xué)生生物思維能力的提升。例如:在學(xué)習(xí)遺傳因子的時候,教師可以通過有引導(dǎo)性地拋出“遺傳因子是如何翻譯的呢”之類的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極談?wù)摵吞剿鳎瑥亩岣呓處煹恼n堂教學(xué)效率。
綜上所述,高中階段生物課程的教學(xué)需要教師提升自己專業(yè)素養(yǎng),通過再培訓(xùn)、再教育、自我學(xué)習(xí)等方式不斷提高自身的知識能力水平,活躍課堂氛圍,促進師生之間的溝通和交流。最后,教師要積極將探索式教學(xué)法應(yīng)用與生物教學(xué)中,促進學(xué)生運用生物基礎(chǔ)知識來實際解決生物問題能力的提升,有助于優(yōu)化教師的高中生物教學(xué),對學(xué)生生物知識能力水平的增強具有重要的意義。
參考文獻:
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