楊天地　馬麗娣

以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為目標(biāo)的ESP模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊天地馬麗娣

專門用途英語（English for Specific Purposes簡稱ESP）模式以某一學(xué)科的專業(yè)教材為依托，將英語內(nèi)容教學(xué)與語言能力及文化滲透融合在一起，目前已得到我國各界教育人士的普遍認(rèn)可，越來越多的教師將其應(yīng)用到了高職英語教學(xué)中，并不斷地進行改進和完善。ESP英語教學(xué)模式具有較強的專業(yè)性特點，它能夠與實際生活中的應(yīng)用實踐緊密地結(jié)合在一起。在高職英語教學(xué)中，構(gòu)建以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為目標(biāo)的ESP模式并將其應(yīng)用于具體實踐有著重要的價值和意義。

區(qū)域經(jīng)濟；ESP模式；高職英語教學(xué)

一、引言

當(dāng)前，專門用途英語（English for Specific Purposes簡稱ESP）已得到我國各界教育人士的普遍認(rèn)可，越來越多的教師將其應(yīng)用到了高職英語教學(xué)中，并不斷地進行改進和完善。ESP英語教學(xué)模式具有較強的專業(yè)性特點，它能夠與實際生活中的應(yīng)用實踐緊密地結(jié)合在一起。教師可以根據(jù)學(xué)科特點，在ESP英語教學(xué)實踐中提高學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和表達(dá)能力，使他們在走上工作崗位之后，能夠更好地滿足企業(yè)發(fā)展的要求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。在高職英語教學(xué)規(guī)劃中明確指出，要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為總體規(guī)劃目標(biāo)。將ESP模式系統(tǒng)地運用于高職英語教學(xué)，這是對于高職英語教學(xué)的一種新的嘗試和創(chuàng)新。

二、構(gòu)建以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為目標(biāo)的ESP模式必要性

改革開放至今已經(jīng)三十年有余，高等職業(yè)教育的發(fā)展得到了國家的高度重視，近幾年更是呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。在一九九一年、二〇〇二年和二〇〇五年，國務(wù)院先后六次召開全國職業(yè)教育工作會議，將高等職業(yè)教育發(fā)展作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)和工作要點。此外，二〇一〇年至二〇二〇年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，也明確指出應(yīng)著力促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟提供更多的高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技能人才。據(jù)統(tǒng)計，直至二〇一三年，我國職業(yè)院校在校生的人數(shù)已超過三千五百萬人，在全國高等教育招生的總?cè)藬?shù)中，高職院校招生規(guī)模已達(dá)到近乎一半。以上數(shù)據(jù)充分表明，高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為我國教育體系中不可忽視的一部分。

高職院校所培養(yǎng)的人才主要進入到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等各領(lǐng)域，其辦學(xué)宗旨是為各個產(chǎn)業(yè)更好的提供服務(wù)，不斷拓寬就業(yè)市場，滿足社會需求。英語作為高職學(xué)生的必修課程之一，其教學(xué)模式應(yīng)與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，突出實用性的特點。在近十年來，我國的高等職業(yè)教育矗立在新的起點之上，迎來了難得的發(fā)展契機。國際交往日益頻繁，交流領(lǐng)域不斷拓展，國家整體實力日益提升，教育領(lǐng)域的投入不斷加大，區(qū)域經(jīng)濟的騰飛為高職院校提供了更多的資助。與普通的英語教學(xué)模式相比，ESP模式更為注重專業(yè)性與實用性，它的施行是對高職英語教學(xué)改革的進一步推進，是切實完成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

ESP模式擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置合理，思路清晰，針對性強。這一教學(xué)體系強調(diào)以技能傳授為基礎(chǔ)，將英語教學(xué)與其專業(yè)知識有機地統(tǒng)一在一起。ESP模式倡導(dǎo)將學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)、支持和鼓勵的作用，讓更多的學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一種成就感和滿足感，找到自我價值，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)動機。在進行教學(xué)內(nèi)容的選取時，教師首先要對所授課班級學(xué)生的整體情況有一個充分的了解，分析不同層次及英語水平學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，進而制定出細(xì)致的教學(xué)計劃、采用正確的教學(xué)方法及考核方式，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z作為一種傳遞思想的重要媒介和工具對其加以利用。

ESP模式以某一學(xué)科的專業(yè)教材為依托，將英語內(nèi)容教學(xué)與語言能力及文化滲透結(jié)合在一起，對于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中可能會需要的知識和技能有針對性地進行講授，現(xiàn)已成為得到廣泛認(rèn)可的高職英語教學(xué)改革的正確選擇。在當(dāng)今時代，全球一體化的腳步日漸加快，英語作為世界各國所使用的最廣泛的通用語言，它在區(qū)域經(jīng)濟中扮演著越來越重要的角色。各個行業(yè)的進步需要大量既具有一技之長又具有較強的英語應(yīng)用能力的實踐性人才。ESP模式在高職英語教學(xué)中的實施，能夠很好地與時代需求和生存需要接軌，對于提升高職學(xué)生的素養(yǎng)和水平具有重要的價值和意義，在高職英語教學(xué)中，構(gòu)建以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為目標(biāo)的ESP模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然需要。

三、ESP模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高職英語教學(xué)中，ESP模式與普通英語模式在教材的選擇、教學(xué)手段、評價方式、考核體系等方面都存在著較大的差別。將ESP模式引入高職英語，這是改革英語教學(xué)的一種新的嘗試，它是一項系統(tǒng)工程，其中涵蓋思維理念、組織領(lǐng)導(dǎo)、研究創(chuàng)新等多個層面。在本文中，筆者主要從以下兩個方面提出具體化的改革建議。

1.堅持以ESP為主以基礎(chǔ)英語教學(xué)為輔的理念

人才培養(yǎng)方案是實施高職英語教學(xué)的重要導(dǎo)向，在第一、二學(xué)期可以為各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，夯實學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等英語基本表達(dá)能力。在第三、四學(xué)期，結(jié)合學(xué)生在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以推行ESP專門用途英語教學(xué)，而且ESP英語教學(xué)所占的課時應(yīng)多于普通英語教學(xué)的課時，以更好地體現(xiàn)英語與其專業(yè)接軌的特點。ESP模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，依據(jù)不同學(xué)生的能力和水平因材施教，讓學(xué)生既掌握到豐富的英語知識，同時又學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)技能。

2.編寫適合ESP專業(yè)英語教學(xué)模式的英語教材

教材中所涵蓋的是教學(xué)的主要內(nèi)容，是ESP模式得以順利實行的重要依據(jù)，在教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的功能。作為ESP模式所使用的英語教材，在編寫過程中既要選擇學(xué)生感興趣的專業(yè)內(nèi)容同時還要將語言能力的提升融入其中，同時在難度的把握上還要充分考慮到學(xué)生的實際情況，不能過于難以理解，脫離學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。ESP模式的英語教材在教學(xué)實踐中應(yīng)凸顯出真實性，以學(xué)生當(dāng)前的英語水平作為出發(fā)點。此外，還要注重應(yīng)用性，教師能夠按照教材所設(shè)置的內(nèi)容，安排課堂活動，使其得以展開和延伸。

為了使ESP模式取得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)最大限度的將其專業(yè)所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)活動結(jié)合在一起，以更好地激發(fā)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在區(qū)域經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，在高職院校中實施ESP專業(yè)英語教學(xué)模式符合以經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的新型教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及問題分析解決能力，提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)生獲得更多的日后工作所需的英語綜合能力，成為勝任社會發(fā)展要求的高素質(zhì)高技能的專門人才。ESP模式的實踐現(xiàn)已成為推動高職教育不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，在教學(xué)改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

［1］蔡雙霜.ESP應(yīng)用于高職本科英語教學(xué)的可行性研究［J］.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，（2）.

［2］陳亞麗.ESP理論與以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)［J］.中國ESP研究，2011，（1）.

［3］蔡基剛.ESP與我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向［J］.外語界，2004，（8）.

［4］段平.專門用途英語的研究與發(fā)展［J］.外語教學(xué)，2000，（3）.

［5］胡春洞，王才仁.ESP的理論和實踐［M］.南寧：廣西教育出版社，2001，（7）.

（作者單位：錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院）