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      淺析新常態(tài)下高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文素質(zhì)教育

      2016-07-12 23:27魯孔翟劉文濤靳宏舉
      考試周刊 2016年50期
      關(guān)鍵詞:家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育新常態(tài)

      魯孔翟+劉文濤+靳宏舉

      摘 要: 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高職院校普遍存在的一個(gè)特殊群體,他們的培養(yǎng)教育問題一直是高職院校學(xué)生資助工作的重要課題。尤其是在經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài),對(duì)高職教育人才培養(yǎng)提出更高要求的大背景下,以人文素質(zhì)教育為切入點(diǎn),加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)和教育顯得尤為重要。本文以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,對(duì)新常態(tài)下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑和方法進(jìn)行探索。

      關(guān)鍵詞: 新常態(tài) 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 人文素質(zhì)教育

      我院自2013年9月開始構(gòu)建人文素質(zhì)培養(yǎng)體系,把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)課程化、專業(yè)教學(xué)、第二課堂“三位一體”,注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),在新常態(tài)下高職教育改革道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,極大地推動(dòng)了我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)教育工作。

      一、開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義

      一方面,是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身問題,補(bǔ)足短板的重要切入點(diǎn)。受家庭條件的限制,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在價(jià)值觀念、心理健康水平、職業(yè)規(guī)劃能力等方面與普通學(xué)生都有一定差距,而以人文素質(zhì)教育為切入點(diǎn),強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的文化熏陶,提高他們的文化品位和心理健康水平,不僅可以促進(jìn)他們對(duì)專業(yè)技能的掌握,而且可以全面提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,使這部分學(xué)生在校“學(xué)習(xí)得好”,畢業(yè)“站得住腳”,真正“授之以漁”。

      另一方面,是實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的有效實(shí)踐途徑。要實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧,做到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)就業(yè)十分重要。而開展人文素質(zhì)教育對(duì)完善資助政策體系實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式;實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)、培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)有很大促進(jìn)作用。

      二、目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題

      (一)思想上還沒有真正重視起來。雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)教育一直是高職院校學(xué)生資助工作的重要課題,但在實(shí)際工作中,很多工作僅僅停留在政策的傳達(dá)和機(jī)械的布置任務(wù)、完成任務(wù)水平,而對(duì)于如何更好更有效地做好這部分學(xué)生的培養(yǎng)教育卻沒思路、沒想法、沒行動(dòng)。究其根本原因,還在于思想上沒有真正重視起來。

      (二)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文素質(zhì)教育體系還沒有建立起來。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,人文教育、心理教育、誠信教育、勵(lì)志教育、感恩教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等貫穿困難學(xué)生困難認(rèn)定、常規(guī)管理、就業(yè)跟蹤的每一個(gè)階段,雖然我們已經(jīng)做了大量工作,但成熟的人文素質(zhì)教育體系還沒形成。

      (三)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容還不夠深入、形式比較單一,不夠“走心”。目前開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育主要采取課堂講授、開設(shè)講座、征文活動(dòng)等形式,一是有效性無法保證,二是缺少深入溝通和反饋,學(xué)生不是很感興趣,效果也不是很好。

      (四)缺少專業(yè)化、專家化的人文素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。目前從事家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生培養(yǎng)教育工作的主力是學(xué)生管理一線的輔導(dǎo)員和班主任,這些老師中,有人要么不具備相關(guān)專業(yè)背景,要么沒有相關(guān)資質(zhì),要么有資質(zhì)卻不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這些都大大影響了人文素質(zhì)教育質(zhì)量和效果。

      三、開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑探析

      (一)思想上高度重視。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)及國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的政策要求下,通過開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育以提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)十分迫切和必要,高職院校從事學(xué)生資助培養(yǎng)工作的老師必須從思想上真正重視起來,將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)教育工作落到實(shí)處。

      (二)樹立新常態(tài)思維,進(jìn)一步完善人文素養(yǎng)教育體系。要圍繞培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài),特別是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型人才這一核心任務(wù),在目前我院人文素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)課程開發(fā),創(chuàng)新教育方法和途徑,改進(jìn)方式,完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制,培育人文和職業(yè)素養(yǎng)精品課程,形成特色。

      (三)搭建多樣化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)教育平臺(tái)。一是積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,著力建設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代企業(yè)文化相結(jié)合”的校園文化;二是充分利用第二課堂,鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)自身能力培養(yǎng),提升綜合素質(zhì);三是在校企合作和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì),在提升他們專業(yè)技能的同時(shí),讓他們更多地體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍、感受企業(yè)精神,提升綜合職業(yè)能力??傊?,應(yīng)統(tǒng)籌推進(jìn)文化育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人,搭建多樣化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)教育平臺(tái)。

      (四)積極推進(jìn)專業(yè)化、專家化的人文素質(zhì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要加強(qiáng)人才引進(jìn),打造人文素質(zhì)教育優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì);二是要注重能力提升,組織開展人文素質(zhì)教育專業(yè)研討和相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn),提升教師實(shí)踐能力。

      五、結(jié)語

      在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)大背景下,我們必須準(zhǔn)確把握“認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)”這個(gè)大邏輯,順應(yīng)社會(huì)要求,以人文素質(zhì)教育為切入點(diǎn),把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)教育工作落小、落細(xì)、落實(shí),幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱愛國(guó).職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略研究[J].職教論壇,2016(01).

      [2]田慧芬.新常態(tài)視角下高校資助體系創(chuàng)新性研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,VOL28(21).

      [3]甘子超.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2015,VOL24(5).

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